生命教育創(chuàng)意教學策略-wenkub
2023-02-03 23:07:00 本頁面
【正文】 帶來的影響 ， 成人以為兒童無法理解失落 ， 並假設他們不懂得死亡的意義 ， 無法理解失落 ，而且無法處理失落所帶來的痛苦 ， 其實每個人都會感到悲傷 ， 只是我們沒有創(chuàng)造一個能讓兒童哀悼的環(huán)境 兒童與成人的失落反應 ?兒童和成人的悲傷反應並非完全相同，當他們不知道如何以口語的方式表達，便會透過行為來表達其悲傷情緒，如哭泣、生氣、吸吮拇指、大小便失禁、學業(yè)成績低落等，這些失落事件的表達方式不同於成人，但存在的悲傷情緒逐漸累積，卻是會阻礙個體的發(fā)展，在其成年生活中產(chǎn)生潛在不良的影響 兒童失落事件的分類 ? 關係失落 ：失去與對象互動而產(chǎn)生的情感內(nèi)容，如信任關係、依賴關係或愛。 222尊重人我間的差異，展現(xiàn)協(xié)調(diào)合作的意願與態(tài)度。此次活動希望透過繪本與錄影帶，讓學生探索死亡的現(xiàn)象，死亡在生命中所代表的意義，進而自己對自我生命品質(zhì)提升的省思，當死亡來臨，回顧一生，在宇宙時空中仍有個人的存在價值。 你好我也好 ? 小朋友對自我的概念，很多部分是來自於外在的父母、師長、同學，希望藉由對自己情緒的認識到瞭解自己的優(yōu)缺點後，能自我省思，喜歡自己，改變不滿意的部分，接受自己不可改變的部分，進而自我悅納。 ? 促進學生人際關係的和諧和增進學生「愛」的能力 ? 自殺防治 生命教育對失落悲傷之轉(zhuǎn)化 ?瞭解自我 ?肯定並表達自我 ?改善人際關係 ?理性面對失落事件 ?善用失落調(diào)適策略 ?縮短情緒反應時間 ?體會別人的支持 生命教育 彰化縣聯(lián)興國小生命教育七大內(nèi)涵 對他人的尊重與關懷 對自我的認識 對宗教信仰 對死亡的認識 對生命的了解 對生活技能的習得 對自然環(huán)境的了解 孫效智博士生命教育七大內(nèi)涵 ?人生哲學與人生哲學教育 ?生死學與生死教育 ?宗教學與宗教教育 ?基本倫理學與倫理思考教育 ?兩性與婚姻倫理教育 ?科技倫理教育 ?人格統(tǒng)整與靈性發(fā)展 自編生命教育課程目標與 九年一貫能力指標之評析 ?自編生命教育課程目標： 生命 111 藉由自我生命的發(fā)展歷程，描述個人成長的蛻變 ?九年一貫能力指標： 綜 141 體會生命的起源與發(fā)展過程，並分享個人的經(jīng)驗與感受 健 111 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺 社 5
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