【正文】 賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。 　　二、初讀課文，初步感知 　　1．教師配樂范讀課文。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。（1）注意“涔、潸”的讀音。 　　3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。 　　4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。 　　三、品讀感悟，體會感情 　　1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。請大家默讀課文，把你感受最深的或者個性喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。 　?、佟把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的情緒？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和此刻的你一樣嗎？教師也能夠適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。 　　①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?　　這句話的理解要點是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”能夠理解為時間無聲無息的流逝，十分快。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。b．教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。我掩著面嘆息?！?　　（2）體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。 　?。?）導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。 　　二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 　　1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。 　　2．學(xué)生自由仿寫練筆。 　?。ㄟ^渡）應(yīng)對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。 　?。?）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。你明白哪些？ 　　2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。 　　附： 　　１．林清玄《和時間賽跑》 　　“什么是永遠(yuǎn)不會回來？”我問著。你的昨日過去，它就永遠(yuǎn)變成昨日，你不能再回到昨日?！卑职终f。 　　2．透過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文資料。 　　3．熟練地、入情入境地朗讀課文。 　　4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描述、多用比喻的方法。 　　2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 　　課時安排： 　　2課時 　　教學(xué)過程 　　第一課時 　　一、名言欣賞，激趣引入 　　指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。（板書課題） 　　二、讀通課文，整體感知 　　1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？ 　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順． 　　3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。 　　5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。 　　7．你對課題怎樣理解的？課文先寫什么，之后寫了什么？ 　?。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。 　　1．選取自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。 　　2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。 　　3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。 　　第二課時 　　一、問題引入，整體理解 　　1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返） 　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。 　　二、感悟道理，感受情感 　　結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子： 　　◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……” 　　1．說感受，從這些句子中讀出了什么？ 　　2．指導(dǎo)朗讀。 　?。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句） 　　3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。 　　4．有感情齊讀本段?！?　　1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？ 　　2．“溜”字你體會到什么？ 　　3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 　　4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。把重點的詞讀慢一點，重一點?！?　　1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？ 　　2．聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ 　　3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。） 　　◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？” 　　1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?　　過去的日子如___________，被_____________。 　　3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。 　　◇師：透過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的悲哀，還有作者想珍惜時間的情感。 　　四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受 　　1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。 　　2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示： 　　人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都能夠突然結(jié)束他的生命?？虏旖稹朵撹F是怎樣煉成的》） 　　五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受 　　寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。 　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　讀了課題，你是怎樣理解的？你有什么問題？ 　　二、介紹作者 　　朱自請：我國著名的詩人和杰出的散文家。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。 　　作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？ 　　文章每一段講的是什么資料？（第一自然段提出問題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感） 　　四、自由讀課文 　　你讀懂了哪些資料，要記住，一會準(zhǔn)備交流。 　　五、交流 　　第一自然段。 　　讀第二自然段，解決大家提出的問題。 　　讀第三自然段，解決大家提出的問題。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了） 　?。?）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)” 　　（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？） 　　日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？ 　?。?）出示句子，加以體會。 　?。?）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？ 　?。ㄒ环N淡淡的郁悶和傷感） 　　（2）有感情地朗讀這一段。 　　讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？ 　　（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩、浪費時光，想到今后就應(yīng)珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。 　　七、布置作業(yè) 　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　在這節(jié)課中我一是重視了讀指導(dǎo)，二是在讀的基礎(chǔ)上力爭讓學(xué)生有所感，有所悟。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。 　　這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。課堂顯得知識點的學(xué)習(xí)落實不夠，課堂拓展延伸效果不好。