刷子李獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-05-27 00:42本頁(yè)面
【正文】 描寫泥人張技藝高超的句子，想一想哪個(gè)詞或句子給你帶來(lái)什么感受？在邊上寫一寫。（批注：可以是對(duì)某個(gè)詞的理解，也可是對(duì)某句話的感悟。交流句子：（提醒學(xué)生直接談感受）只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。（細(xì)節(jié)）吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。只是只有核桃大小。師：你能用句中的一個(gè)字來(lái)形容嗎？（絕）絕在什么地方呢？（型、神）師：那課文中有沒(méi)有側(cè)面描寫呢？師：作者寫了海張五什么？出示海張五張狂的句子。一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。跟著就是海張五的大粗嗓門說(shuō)：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子?！毙〗Y(jié)：海張五越張狂越能體現(xiàn)出泥人張的藝高人膽大！師：所以難怪作者會(huì)這樣寫：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。讀后感受:劉仁增：“語(yǔ)文教學(xué)的‘本然’，其實(shí)就是言語(yǔ)應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)必須定位在‘語(yǔ)用’上。存在這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生讀的書很多，但是他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平并不強(qiáng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，好比數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)鞏固。六、激趣導(dǎo)讀《俗世奇人》過(guò)渡：同學(xué)們，這些故事有趣嗎？你知道這些故事哪里來(lái)的嗎？其實(shí)啊，這些故事都是出自《俗世奇人》這本書。（出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介）《俗世奇人》是由19個(gè)短篇小說(shuō)構(gòu)成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。你來(lái)讀第一條，你來(lái)讀第二條，【藍(lán)眼】講述的是一個(gè)書畫鑒賞高手，中了別人的套，他是怎么中套的呢？【大回】講述的是一個(gè)釣魚高手，他釣魚到底有多厲害呢？【死鳥】講述的是……【張大力】講述的是…………師：自己去看吧！師：同學(xué)們，正如《俗世奇人》這本書中介紹的那樣，這本書講述的是俗世之不俗之人，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。讀后感受：課外閱讀的重要性是不言而喻的，有專家甚至說(shuō)有效的課外閱讀是語(yǔ)文的全部。七、課后作業(yè)作業(yè)：上體育課時(shí)，仔細(xì)觀察某位同學(xué)，針對(duì)他在進(jìn)行的活動(dòng)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一段話。板書：刷悠然 本設(shè)計(jì)容量大，且思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)來(lái)必是豐實(shí)滿
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1