【正文】 得稱(chēng)之為“奇人”的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。用橫線(xiàn)劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。”為后面抓“奇”和“妙”品讀課文埋下伏筆?！咳?、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言，細(xì)嚼正面描寫(xiě)?！锼墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！锼€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。等等。2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。3．重點(diǎn)交流理解：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。通過(guò)多角度閱讀體會(huì)，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫(xiě)豐滿(mǎn)的。面對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無(wú)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。（出示相關(guān)句子。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧，（出示練習(xí)）一天，我拜刷子李為師。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：（）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。5．這篇文章的主角是誰(shuí)?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（小組討論。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫(xiě)作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)。抓住曹小三的“心路歷程”，通過(guò)感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說(shuō)的味道，領(lǐng)略了小說(shuō)的魅力，也在潛移默化中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。（一）拓展閱讀《泥人張》。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果?！军c(diǎn)評(píng)從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識(shí)以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度?！苛喊鍟?shū)設(shè)計(jì)奇規(guī)矩奇 刷子李動(dòng)作奇（正面描寫(xiě)）效果奇妙五體投地發(fā)怔發(fā)傻 曹小三半信半疑一落千丈（側(cè)面描寫(xiě)）第五篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、導(dǎo)入新課1．談話(huà)：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。[板書(shū)課題]2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng)，是東南水路的門(mén)戶(hù)，有守衛(wèi)京都的意思。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。[板書(shū)：俗世奇人]二、指導(dǎo)閱讀1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。5．交流自學(xué)心得?！薄爸灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫](méi)發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果1．談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。2．交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。這是一種特殊的稱(chēng)謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧?。R讀題目）二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超三、感悟文本師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。指名說(shuō)。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B 效果非凡①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 { 效果非凡動(dòng)作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服教后反思：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)教師虞大明上過(guò)的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他是大師級(jí)的，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。我請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)。生：我明白他刷墻有一手絕活。師：是的。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——生：泥人張。師：虞老師教書(shū)教得好，就叫——生：教書(shū)虞。我們可以用他的行當(dāng)加上姓來(lái)稱(chēng)呼他。課文中有兩個(gè)詞特別難讀。師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？師：讀得非常準(zhǔn)?！瓗煟赫?，在生活中很重要，我們要把它記住。師：請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩個(gè)。自學(xué)第一自然段生：第一自然段?！贝笃聊怀鍪镜谝蛔匀欢巍煟涸僮x，邊讀邊找哪個(gè)詞體現(xiàn)了刷子李技藝非凡？（板書(shū)：技藝非凡）師：你能不能用你的朗讀告訴大家你找到的詞？自練。生：“……如同升天一般美。師：跟“黑”較上了勁。師：干粉刷匠的身上沒(méi)有白點(diǎn)，難不難？師：你見(jiàn)過(guò)的粉刷匠干完活是怎樣的？生：渾身上下都有白點(diǎn)。（哈哈……）師：用一個(gè)詞來(lái)概括刷子李——生：黑衣無(wú)瑕。“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。學(xué)習(xí)小三跟隨師傅第一次去干活的部分（4——11自然段）師：哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻的情景？生：第5自然段。生練讀。師：讀得非常的流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒(méi)有把它強(qiáng)調(diào)出來(lái)。師：來(lái)，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。師：還得強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞。好，準(zhǔn)備。師：難怪，坐在這樣的屋子里，有升天的感覺(jué)。師：你很有朗讀的天賦。生：悠然。要讀得柔一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，悠一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？師：他有一個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)？生：“啪”。師：好，齊讀。齊讀。生讀。師：什么是“天衣”？師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。誰(shuí)來(lái)讀這一句？生讀。師：好，大家像她一樣齊讀。能把墻刷的天衣無(wú)縫！讀到這里，你們還覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我們的眼中刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音樂(lè)家。生讀。師：那你讀出美術(shù)家的瀟灑自如。要作修改嗎？生齊讀。再齊讀第一自然段“他要是給您……”讀得肯定一點(diǎn)了。師：但他的徒弟小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無(wú)瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）出示“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個(gè)詞表示他出乎意料？生：居然。師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。出示“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩，會(huì)更豐滿(mǎn)。完成練習(xí)紙中的作業(yè)。三，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？二、聊“規(guī)矩”，發(fā)現(xiàn)“規(guī)矩之奇”（出示）我眼中的刷子李。②一天只刷一屋子。默讀事例（4——11自然段）如果把曹小三所見(jiàn)、所聽(tīng)，所寫(xiě)成日記，可以在日記中寫(xiě)些什么？？請(qǐng)看：（出示）?。?！3．猜“！”表示什么意思？課文哪個(gè)自然段寫(xiě)他技藝高超？（第五自然段）①默讀邊讀邊劃。只見(jiàn)師傅的_________，_________如同_________，更讓我感嘆，那墻面_______白_________白的_________，一道道漿銜接得_________真美！最令人感嘆的是一個(gè)芝麻的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我忍不住贊嘆_________。四１、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里？２、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)（第五自然段）和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。指導(dǎo)朗讀。理解“悠然”、做動(dòng)作，“清脆”感知聲音。句３：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。⑶ 理清本段層次：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（從顏色、動(dòng)作、聲音三個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)）對(duì)，寫(xiě)文章就要這樣有條有理。⑷ 指名有感情地朗讀本段。⑴ 默讀課文。傳說(shuō)中說(shuō)刷子李在刷漿時(shí)必穿一身黑衣，干完活身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)兒。刷墻之后，曹小三仔細(xì)搜索，（居然）連一個(gè)芝麻大小的白粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。曹小三佩服的（五體投地）。感情朗讀 正當(dāng)曹小三佩服的五體投地時(shí)，（竟然）發(fā)現(xiàn)了一個(gè)豆粒大小的白點(diǎn)，曹小三的心理頓時(shí)（轟然倒塌）指導(dǎo)朗讀刷子李的（忽然）說(shuō)話(huà)，道破了真相，居然兩一個(gè)芝麻大小的白粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曹小三只剩下（發(fā)愣發(fā)傻）的份了。課文小結(jié)曹小三見(jiàn)到了什么？（師傅高超的技藝）曹小三聽(tīng)到了什么？（語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)）曹小三學(xué)到了什么？（勤學(xué)苦練的精神，對(duì)自我的嚴(yán)格要求，對(duì)工作的高度的責(zé)任感。也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。從傳說(shuō)中的刷子李到親眼看到的刷子李，刷子李的形象在我們的心中漸漸豐滿(mǎn)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的刷子李？老師建議用第二人稱(chēng)“你”來(lái)表達(dá)你眼中的刷子李，可以用： 你 你于是，我明白了 這樣的形式。學(xué)生匯報(bào)，再次升華中心。希望同學(xué)們也能像刷子李這樣，用自己的勤學(xué)苦練和刻苦鉆研，在自己平凡的生活中，演繹著自己精彩的人生！板書(shū)設(shè)計(jì)： 刷子李刷墻 ： 勻?qū)?悠然 清脆 雪白的屏障 技藝高超半信半疑果然（勤學(xué)苦練）一襲黑衣：五體投地居然 轟然倒塌竟然 發(fā)怔發(fā)傻忽然評(píng)價(jià)一、師生之間的真誠(chéng)合作，營(yíng)造了合諧的教學(xué)氛圍。我們?cè)谡n堂上欣喜看到老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)情景；我們深深感受到，師生用真情演繹出語(yǔ)文課堂的多彩與美麗。《刷子李》這篇課文在情節(jié)上一波三折，扣人心弦，婁老師在教材處理上獨(dú)具匠心，首先引導(dǎo)學(xué)生先從整體入手，讓學(xué)生找出描寫(xiě)刷子李技術(shù)高超的段落，從刷墻的顏色、動(dòng)作、聲音幾點(diǎn)正面揭示刷子李技藝高超，然后又從側(cè)面抓住文章的三條線(xiàn)索：一是文中關(guān)于黑衣白點(diǎn)的描寫(xiě)；二是文中與黑衣白點(diǎn)相關(guān)的帶有“然”字的詞語(yǔ)；三是徒弟曹小三從半信半疑、五體投地、轟然倒塌到發(fā)怔發(fā)傻的一波三折的心理變化。三、教師精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的情感升華婁老師在學(xué)生充分理解文本后，為了深化主題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師又精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：“假如你是曹小三在這一天里你看到、聽(tīng)到和學(xué)到了什么？”然后又以填充形式“你是，你是，于是。聽(tīng)完本節(jié)課我由衷感到語(yǔ)文課堂之美：美在教師自身的文化知識(shí)所折射出的光輝；美在教師對(duì)教材的研讀和精彩設(shè)計(jì)；美在學(xué)生在教師的引領(lǐng)下真情的投入和生動(dòng)的表達(dá)；美在學(xué)生在課堂上自由自在的