【正文】 通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。生2：藝術(shù)粉刷匠。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。）生3：像個(gè)畫(huà)家。（和著琴音）生5：裁縫。）生：裁縫家。）生6：書(shū)法家。（打開(kāi)一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因?yàn)檫@些句子實(shí)在太美了，所以刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書(shū)：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個(gè)句子也寫(xiě)了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師：課文從這三個(gè)方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱(chēng)呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。生2：刻磚劉。師；站在你們面前的教書(shū)也教得不錯(cuò)的我呢？ 生：教書(shū)虞。生2：故事很生動(dòng)，通過(guò)事情來(lái)介紹一個(gè)人。知道是哪幾個(gè)嗎？生：第9自然段。交流：①每一面墻刷完，他搜索一遍。②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！細(xì)品第①句：師：哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了出乎意料？ 生：居然。師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線(xiàn)條圖來(lái)表示曹小三的心理圖示。請(qǐng)一生到黑板上來(lái)畫(huà)。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)??！切！暈！吹吧！……第③句：生：我倒！帥！天哪！……出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）想像寫(xiě)話(huà)：⑴師：看這個(gè)路線(xiàn)圖，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示： 生：一波三折師；這正是這篇小說(shuō)吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。請(qǐng)你選擇這三處中的一處用兩三句話(huà)寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。⑵出示三句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想： ②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： ③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想： ⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話(huà)不用寫(xiě)也就流淌出來(lái)了。生2：師傅真的是名副其實(shí)啊?！谏?：師傅這下完了。生3：這次看來(lái)要名有虛傳，露餡兒了。生5：師傅看來(lái)是露出了狐貍尾巴了。）生2：哎，真是虛驚一場(chǎng)。）生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎？五、觀察分段，體會(huì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的“一波三折”：師出示課文的分段（大屏幕）： 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？生：半信半疑。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說(shuō)。第三段發(fā)出了贊嘆。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。有人說(shuō)曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會(huì)有。那你們讀了這篇小說(shuō)，明白了什么呢？ 生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。天下看戲，哪兒也沒(méi)天津倒好叫得厲害。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。師問(wèn)：明白了什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)。生2：要練得真本事就要付出辛勤的汗水。生3：有了手藝就不怕沒(méi)錢(qián)了。生5：落后就要挨打。?”這里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人?！彼汀八⒆永睢币桓睂?duì)聯(lián)：師：我想送給“刷子李”一副對(duì)聯(lián)，這副對(duì)聯(lián)是虞老師寫(xiě)的。（虞老師出示對(duì)聯(lián)的方式很有意思，一個(gè)字一個(gè)字的平移出來(lái)，還讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么字，學(xué)生看對(duì)聯(lián)的時(shí)候很激動(dòng)，特別是聽(tīng)到虞老師表?yè)P(yáng)他們猜對(duì)的時(shí)候就更興奮了。）上聯(lián)：天衣無(wú)縫 刷子見(jiàn)功底 下聯(lián)：黑衣無(wú)暇 絕活寫(xiě)傳奇 橫批：……（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳 出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說(shuō)？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書(shū)以及作者，并出示了此書(shū)中的一段文字（內(nèi)容來(lái)不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。七、送禮物：課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向虞老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書(shū)呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：效果奇 刷子李 奇人 規(guī)矩奇 動(dòng)作奇第四篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。課時(shí)安排：１課時(shí)。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。這是一種特殊的稱(chēng)謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧！（齊讀題目）二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超三、感悟文本師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。指名說(shuō)。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀B 效果非凡①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。板書(shū)設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 { 效果非凡動(dòng)作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服教后反思：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)教師虞大明上過(guò)的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處？一石激起千層浪。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。他是大師級(jí)的，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界。于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。通過(guò)揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。師：板書(shū)——達(dá)人。叫做？（達(dá)人秀。等等。（板書(shū)：奇）。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。】二、書(shū)中有奇人，激趣首當(dāng)先。師：剛才我們了解、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。先來(lái)一睹為快吧。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。）《俗世奇人》是一本小說(shuō)集，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事。）（二）引出課題，初讀課文。（板書(shū)：刷子李）一邊寫(xiě)板書(shū)，一邊問(wèn)：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱(chēng)之為“奇人”的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍。用橫線(xiàn)劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子?！睘楹竺孀ァ捌妗焙汀懊睢逼纷x課文埋下伏筆?！咳?、抓“奇”學(xué)語(yǔ)言，細(xì)嚼正面描寫(xiě)?！锼墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！锼€給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說(shuō)明什么？（刷子李刷的墻壁好。等等。2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！保?）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。3．重點(diǎn)交流理解：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（1）你從這兩句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”？（動(dòng)作奇）（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。通過(guò)多角度閱讀體會(huì)，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫(xiě)豐滿(mǎn)的。面對(duì)一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無(wú)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸。1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上。2．學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。（出示相關(guān)句子。（板書(shū)：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線(xiàn)從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)吧，（出示練習(xí)）一天，我拜刷子李為師。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑，心想：（）。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：（）。5．這篇文章的主角是誰(shuí)?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？（小組討論。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě)。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)文章的寫(xiě)作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)。抓住曹小三的“心路歷程”，通過(guò)感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說(shuō)的味道，領(lǐng)略了小說(shuō)的魅力，也在潛移默化中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。（一）拓展閱讀《泥人張》。”這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）。（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果?！军c(diǎn)評(píng)從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識(shí)以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個(gè)新的高度?！苛喊鍟?shū)設(shè)計(jì)奇規(guī)矩奇 刷子李動(dòng)作奇（正面描寫(xiě)）效果奇妙五體投地發(fā)怔發(fā)傻 曹小三半信半疑一落千丈（側(cè)面描寫(xiě)）