【正文】 ：名不虛傳。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計(jì)有很多人看了也不會(huì)有的。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。)師讀。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為?落后就會(huì)沒飯吃。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫寫對聯(lián)吧?！保◣熥x）介紹學(xué)生去看此書。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你對這個(gè)題目有了哪些了解？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）4．是的。隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1．學(xué)習(xí)第一自然段A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點(diǎn)①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？②但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段 師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了（二）側(cè)面描寫1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的初步認(rèn)識，體會(huì)“一波三折”的寫作手法。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。第五篇：刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)抓“奇”學(xué)語言借“妙”悟表達(dá) ——《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個(gè)生字。3．通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法?！窘虒W(xué)流程】一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。【點(diǎn)評精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。輕輕地讀一讀。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。”（板書：妙。2．默讀課文。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間?！镒钭屓私薪^的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。）（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。教什么比怎么教更重要。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。）曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（）。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。）【點(diǎn)評從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。語文教學(xué)要著眼語言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。師：“奇在人物，妙在故事。（二）推薦閱讀《俗世奇人》。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。1．出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)?！课濉⑼卣归喿x，加深認(rèn)識，揣摩方法?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我（）。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。3．學(xué)生匯報(bào)。這就是一種概括與批注的方法。（二）師生交流，批注概括。】四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫?！军c(diǎn)評抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對這些句子進(jìn)行品讀體會(huì)，目標(biāo)集中。）（2）你能用哪個(gè)詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青……）（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了（），他成了（）。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。）（4）總結(jié)：效果奇。（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。★但刷子劃過屋頂，立時(shí)★只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。【點(diǎn)評從小說集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個(gè)初步了解，二是為了引出人們對這本書的評價(jià)“奇在人物，妙在故事。1．師：今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。不過，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。書中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！3．當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面）4．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）②效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。（交流點(diǎn)評）：A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？（悠然??悠然??）②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。這就像“刷子李”的刷墻技術(shù)讓曹小三“出乎意料”，故事也就“一波三折”，而虞老師的這一出也讓我們“出乎意料”，課堂也就變得“一波三折”了。而虞老師也非常有意思，出示完第一句時(shí)讓學(xué)生一起讀一讀，接著問：“好不好？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”然后虞老師就一本正經(jīng)地說：“我寫的！”引得聽課的老師也不禁莞爾。師：有句話說得好——生接：“三百六十行，行行出狀元。生4：手藝是靠打造出來的。生1：要想過上好日子，就必須練習(xí)真本事。叫長了，名字反沒人知道。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭?！?、課外拓展，再次體會(huì)“刷子李”：（大屏幕出示，音樂）碼頭上的人，全是硬碰硬。這是小說結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說才會(huì)這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。師：傳說中的事物，一般都是假的。（師：好，有志氣?。瓗煟哼@一波三折加上同學(xué)們的想像寫話就更豐富了。……③生1：師傅真狡猾，故意傷出個(gè)洞……（這里學(xué)生對文本的理解出現(xiàn)了偏差，虞老師及時(shí)地打斷了學(xué)生的話，并問：“這樣的師傅你還要跟著學(xué)嗎？”“假如曹小三真的這么想的話，刷子李還要這個(gè)徒弟嗎？”我覺得虞老師不愧為大師，對于這樣的突發(fā)事件能不露痕跡地加以引導(dǎo)，這也與他后來在講座中所說的“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往與錯(cuò)誤一路同行”，這就需要老師的幫助和引領(lǐng)。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。）從第一句交流起——①生1：這個(gè)師傅太了不起了，看來我拜師拜對了。這里僅僅是線條，如果用兩三句話表達(dá)出來，寫出曹小三的內(nèi)心所想，這篇小說就會(huì)更吸引人了。（師出示）牛！出乎意料①學(xué)生自己品讀②③兩句，也學(xué)老師來畫畫曹小三的心理圖示，在“ 心 ”里也寫1—2個(gè)字。③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。四、瀏覽課文，找找出乎意料之處：（第二次）要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。（笑）師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X得很好看，知道為什么這么好看嗎？生1：語言很美，有很多好詞好句。那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？ 生1：泥人張。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動(dòng)作奇。（揮筆很瀟灑）生7：魔術(shù)師。（師：最好再加一個(gè)字。（這是在幫助學(xué)生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？ 生1：粉刷藝術(shù)家。）師：什么叫“天衣”？見過嗎？（生：沒有?。?