【正文】 用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。再和同位說(shuō)一說(shuō)。摘錄精彩的語(yǔ)句。出示《俗世奇人》：讀過(guò)這本書(shū)嗎？簡(jiǎn)介《俗世奇人》（這是當(dāng)代著名作家馮驥才先生寫(xiě)的一部書(shū)，里面收錄了18個(gè)傳奇人物的故事，故事讀來(lái)引人入勝，人物奇特又讓人嘆為觀止。解題。天津人好把這種人的姓，和他們的拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。自讀課文，思考：刷子李的高超技術(shù)表現(xiàn)在哪些地方？文中哪些描寫(xiě)給你留下深刻印象？認(rèn)讀詞語(yǔ)：勻勻?qū)崒?shí) 天衣無(wú)縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔過(guò)渡：有手藝的人總喜歡帶個(gè)徒弟，好把自己的一手絕活傳承下來(lái)。今天就讓我們跟著曹小三一起去領(lǐng)教刷子李的粉刷本領(lǐng)。出示：曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。出示：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。你們信嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，讓我們跟著曹小三一起親眼瞧瞧吧。思考：曹小三親眼看見(jiàn)的與先前聽(tīng)說(shuō)的相符嗎？你從哪里看出來(lái)，劃出相應(yīng)的句子。曹小三看到的和先前聽(tīng)說(shuō)的哪些情況是相符的。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。讀到這里，你覺(jué)得刷子李只是一個(gè)粉刷匠嗎？（引導(dǎo)體會(huì)刷子李那音樂(lè)家、舞蹈家、書(shū)法家、藝術(shù)家、指揮家、畫(huà)家一般的粉刷技術(shù)，體會(huì)超高技術(shù)給人帶來(lái)的享受）四、讀寫(xiě)交融，感知一波三折的寫(xiě)作方法。刷子李的高超技藝也得到了充分的展示?；卮?。）如果在這一波三折中寫(xiě)出曹小三的心理活動(dòng)，故事會(huì)更加精彩。多么離奇，多么精彩的描寫(xiě)。指導(dǎo)朗讀7—10小節(jié)。技藝高超的刷子李，明察秋毫的刷子李，曹小三的忍不住一掃的眼光都逃不過(guò)他的眼睛，讓人稱奇，叫人起敬，作者馮驥才忍不住在結(jié)尾寫(xiě)道——出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！曹小三聽(tīng)到和見(jiàn)到的，我們也聽(tīng)到見(jiàn)到了，那曹小三又學(xué)到了什么呢？寫(xiě)一句話（精益求精；三十六行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；平凡的崗位可以作出不平凡的業(yè)績(jī)；唯有真本領(lǐng)，才能贏真名……）大千世界，奇事萬(wàn)千，一個(gè)刷子李就讓我們領(lǐng)略如此風(fēng)采。一番教誨，警醒懵懂少年，俗世奇人，書(shū)寫(xiě)不俗人生。同學(xué)們，我們每一個(gè)人手中都有一把神奇的刷子。板書(shū)設(shè)計(jì)：刷 效果美妙子 絕活 技術(shù)高超 奇人李 規(guī)矩奇特《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教材分析本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過(guò)不同作者各自不同的表達(dá)方式，刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。本文的作者馮驥才，通過(guò)一系列的寫(xiě)作方法(特長(zhǎng)+姓、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、一波三折、側(cè)面襯托等)，為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的粉刷匠刷子李。還專門(mén)設(shè)置一個(gè)旁人，他的徒弟曹小三，透過(guò)徒弟的雙眼來(lái)觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫(xiě)法的好處，并達(dá)到寫(xiě)法的遷移和運(yùn)用。不僅如此，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在寫(xiě)作方法上也有所認(rèn)知，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將作者的部分寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行遷移，融會(huì)貫通，乃至運(yùn)用到自己的文章中。更進(jìn)一步，學(xué)生能將這些寫(xiě)法進(jìn)行遷移，并運(yùn)用在日常寫(xiě)作中。其次，通過(guò)引入新文章，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法的遷移。教學(xué)目標(biāo)本案例通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐，促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個(gè)生字。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)時(shí)間本課一課時(shí)完成。(5分鐘)《俗世奇人》一書(shū)引出本文作者?！疤亻L(zhǎng)+姓”的命名方式，領(lǐng)悟“綽號(hào)顯特點(diǎn)”的作用。(20分鐘)，在字里行間感受刷子李的39。(3分鐘)：(17分鐘)(1)刷子李給你留下怎樣的印象?(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?結(jié)合交流，相機(jī)揭示作者刻畫(huà)人物形象、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托、一波三折。(8分鐘)提供相似閱讀材料《張大力》，讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托和一波三折的寫(xiě)作手法。四、例文引路，寫(xiě)法遷移。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演，寫(xiě)了一篇作文，你們看看他寫(xiě)得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話，給他提提意見(jiàn)。建議：(1)可以通過(guò)給人物取綽號(hào)、側(cè)面襯托等方法，凸顯人物特點(diǎn)。(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒(méi)有，也不要緊?！端⒆永睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4【簡(jiǎn)要說(shuō)明】《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。了解本文的39。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)?！冀虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演，上課后順勢(shì)導(dǎo)入。二、感受刷子李之魅力讀課文，以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節(jié)：傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn)，并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然，讓學(xué)生對(duì)比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。探討：刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。每人以第二人稱的方式說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解：如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī)，擬詩(shī)名。教師結(jié)語(yǔ)。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。（老班長(zhǎng)）他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（諸葛亮）他，勇武機(jī)智，赤手空拳打死一頭大老虎。二、解題，明確學(xué)習(xí)要求讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”：⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。交流自學(xué)心得：⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”“啪啪聲里……雪白的屏障。”⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來(lái)的“寫(xiě)作亮點(diǎn)”歸結(jié)出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義……同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)……，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！第三篇：刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 虞大明老師（省特級(jí)教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 ssh249。 sh236。 zhī“《俗世奇人》 述說(shuō) 俗世不俗 之人。學(xué)生自己練習(xí)。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)試試。這時(shí)虞老師就說(shuō)：“我比較欣賞自信的孩子。今天我們比繞正確的遍數(shù)多，不求速度。（結(jié)果是那個(gè)繞了10遍還沒(méi)出錯(cuò)的女孩子獲勝。如：當(dāng)?shù)诙€(gè)女生念了10遍時(shí)，他對(duì)第一個(gè)才念兩遍的男生說(shuō)：“你還站在那干嗎呢？”當(dāng)最后一個(gè)學(xué)生上場(chǎng)時(shí)，虞老師對(duì)那個(gè)女生說(shuō)：“你已經(jīng)勝利在望，不對(duì)自己做點(diǎn)什么嗎？”當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，虞老師抓起女生的手舉起來(lái)時(shí)，就像拳擊選手勝利時(shí)的姿勢(shì)，下面響起不太熱烈的掌聲，虞老師指著前面的一個(gè)學(xué)生對(duì)大家說(shuō)：“我特別欣賞她，當(dāng)她的學(xué)習(xí)伙伴獲得勝利的時(shí)候，及時(shí)送上掌聲。當(dāng)然，不戴眼鏡也不能就說(shuō)沒(méi)實(shí)力了。[教學(xué)過(guò)程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書(shū)：刷子李（邊板書(shū)邊說(shuō)：大千世界——生接：無(wú)奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書(shū)中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的——生接：“外號(hào)、稱號(hào)、綽號(hào)”。生2：粉刷。生4：姓李。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。n jiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（l242。齊讀一遍。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。（生：第1自然段和第5自然段。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)。這就是交流的魅力?！睅煟耗闼?jiàn)的過(guò)的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。生2：灰色的褲子，有很多白點(diǎn)。近白者也就自然——”生接：白了。）師：那第二處是什么？B、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。師：奇在刷的效果非常好。）我也沒(méi)有，因?yàn)槲覀兌紱](méi)坐過(guò)刷子李刷過(guò)的屋子?！边@個(gè)規(guī)矩非常奇特。D、師：第四處呢？生：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。哪幾個(gè)詞讓你們覺(jué)得奇特？生：悠然擺來(lái)，悠然擺去。讀讀這句話，讀出“悠然”。（齊讀）再慢一點(diǎn)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。E、生：“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個(gè)詞看出來(lái)？生：勻勻?qū)崒?shí)。G、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論。那就想像一下，“天衣”會(huì)是什么樣的呢？生1：天上神仙穿的衣服。師：一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，刷子李刷出來(lái)的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通