【正文】 寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。你還知道類似的稱呼嗎？比如：捏泥人捏得特別好的姓張的人，叫“泥人張”；做風(fēng)箏做得特別好的姓魏的人，叫“風(fēng)箏魏”……這種稱呼，只有那些在自己的職業(yè)里出類拔萃、技藝高超的人才能獲得。板書：技藝高超二、通讀課文，整體感知昨天請(qǐng)同學(xué)們把課文讀熟，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文。比如：讀完后的感想；對(duì)文中人物的看法等等。三、課堂交流刷子李真是一位奇人??！再讓我們回到課文，默讀課文，找出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句，做上標(biāo)記。這一段特別難讀，請(qǐng)同學(xué)們一句一句把它讀正確，讀流利。再看這一小節(jié)，哪些地方令你驚嘆，劃出來(lái)多讀幾次，與同桌交流交流看法。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。怎樣是“勻勻?qū)崒?shí)”？蘸漿的手法高在何處？配料方法的巧妙你感覺(jué)到了嗎？b是啊，別人刷漿，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。這里，作者用了對(duì)比的39。板書：對(duì)比（2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。a讀句，談話。)這一連串的動(dòng)作和聲音，讓人感覺(jué)刷子李不是在刷墻，而是在――（表演、創(chuàng)作、舞蹈……），這不是藝術(shù)的境界嗎？你能陶醉地讀一讀嗎？自由練讀，指讀，齊讀。板書：正面描寫其實(shí)，文中更多地采用側(cè)面描寫來(lái)烘托刷子李的技藝高超。話題2：黑衣服的描寫去找找，文中共出現(xiàn)了幾次描寫黑衣服的句子？學(xué)生交流列舉。出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！保ㄋ诤妥约狠^勁，是在展示自己的高超技藝，流露的是絕對(duì)的自信和自豪?！保ㄋH眼看到了師傅有這樣高超的技藝，十分震撼，不敢相信，又不得不相信這個(gè)事實(shí)。）c 9段。同時(shí)，把刷子李的高超技藝進(jìn)一步強(qiáng)化。無(wú)論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。交流：好好學(xué)本事吧！這絕活不是憑空得來(lái)的，它是（ ）；好好學(xué)本事吧！學(xué)好了本事，才（ ）；好好學(xué)本事吧?。?）。難怪在課文的結(jié)尾說(shuō)――（齊讀最后一段）。他的《俗世奇人》共有18篇作品，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。書中正骨醫(yī)生“蘇七塊”，看病前必先收七塊銀洋；泥人張從鞋底上取下一塊泥巴便單手捏出活人嘴臉；造假畫的黃三爺以假亂真耍得行家丟了飯碗等等，皆是些聽(tīng)起來(lái)神乎其神，實(shí)際上存在過(guò)的人物。教后反思：這是一篇五年級(jí)略讀課文，我的基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展（積累）”。就拿《刷子李》來(lái)說(shuō)，自學(xué)主要分三步：第一步：讀通課文，自學(xué)字詞；第二步：借助自學(xué)提示，自學(xué)課文；第三步：心靈對(duì)話，寫好批注。這個(gè)階段，重在交流自學(xué)的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問(wèn)題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時(shí)也習(xí)到一些寫作方法。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。通過(guò)這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使略讀課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求：第一，概覽全文，了解大意；第二，捕捉、交流重要信息；第三，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。讀準(zhǔn)讀通讀流利課文，了解課文主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)刷子李的人物形象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)的課文是——(生)刷子李(板書)，讀課題。他寫的文章一定也非常值得讀讀。質(zhì)疑課題看到這個(gè)題目，你腦海中有何疑問(wèn)?或想知道什么?預(yù)設(shè)：刷子李是誰(shuí)?他是干什么的?為什么這樣稱呼他?為什么擬這個(gè)題目?老師第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，就停下來(lái)。課題為什么要倒過(guò)來(lái)寫作“刷子李”呢?學(xué)習(xí)就是這樣，要在閱讀中思考，在思考中閱讀。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。)設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑課題，意在培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生交流預(yù)習(xí)生詞情況，可以說(shuō)收獲，了解了哪個(gè)新詞的寫法、意思，也可以提出不理解的，還可以提醒大家需要特別注意的詞語(yǔ)。)(1)生自由交流。(2)課件出示、鞏固規(guī)矩 派頭十足 不可侵犯師傅 悠然擺來(lái) 悠然擺去包袱 伴著鼓點(diǎn) 和著琴音勻勻?qū)崒?shí)平平整整天衣無(wú)縫句子：(重點(diǎn)是多音字的讀法)a、手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。c、啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?？梢窍∷善匠?，要哪沒(méi)哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗搖籃上去。設(shè)計(jì)意圖：輕聲、四字詞語(yǔ)、多音字，從多個(gè)方面學(xué)習(xí)、鞏固，擇取一個(gè)長(zhǎng)句在具體語(yǔ)境中，檢測(cè)多音字掌握情況。三、整體感知，初識(shí)人物回憶課文內(nèi)容，想一想：刷子李給你留下什么印象?預(yù)設(shè)：內(nèi)容方面：外貌—黑衣黑褲黑布鞋技能—刷墻，活神仙，派頭十足，悠然自得(出神入化)本領(lǐng)高情感方面：神圣不可侵犯設(shè)計(jì)意圖：從課文內(nèi)容、表達(dá)情感兩個(gè)方面可以較好地感知課文主要內(nèi)容，逐漸滲透歸納課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀通讀流利。一是文章篇幅過(guò)長(zhǎng)，1527字。只有在充分的讀準(zhǔn)讀通讀流利的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能較好的理解課文內(nèi)容?！端⒆永睢返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)說(shuō)：《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫人的技巧。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。板書課題：刷子李（齊讀）二、整體感知，初知“技藝高超”從題目看，你了解到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。（課件出示第一段）讀讀這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書：奇？絕？奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。（朗讀理解）理解“天衣無(wú)縫”。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。預(yù)設(shè)：畫家、音樂(lè)家、舞蹈家…回讀語(yǔ)句難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。板書：規(guī)矩如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果 動(dòng)作）四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”搜索白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超”（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。a、曹小三呀曹小三，？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧？b、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？b、曹小三，此刻會(huì)怎么想？c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）五、回顧傳聞同學(xué)們，這是傳說(shuō)。教師小結(jié)七、課后延伸推薦閱讀：《俗世奇人》讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。板書： 技藝高超 ↗ ↗↗ ↓ ↗奇？規(guī)矩 絕？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗效果 （一波三折）動(dòng)作《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。（1）自由讀（2）體會(huì)到什么？板書：佩服（3）居然？課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)（1）齊讀（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書：。出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：交流課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。學(xué)習(xí)描寫人物的方法：正面描寫、側(cè)面描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)背景資料、課件；學(xué)生查找、收集有關(guān)《俗世奇人》及馮驥才的資料，通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這位作家及其作品。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。（2）刷子李是一個(gè)人的（綽號(hào)、外號(hào)）。）（3）當(dāng)今世界，從事粉刷這行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李呢？學(xué)這篇文章，我們首先得弄明白，為什么叫他刷子李？（出示馮驥才《俗世奇人》選段）（4）他到底奇在哪兒？（奇=技藝高超）二、讀通課文，品讀“奇”請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪一自然段寫出了刷子李的技藝高超？學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊寫。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，描寫刷子李粉刷技術(shù)高超的集中在第5自然段）交流。（生自由朗讀）如果你用心讀，讀著讀著，你會(huì)感覺(jué)到刷子李不僅是一個(gè)普普通通的粉刷匠，還是一個(gè)才華橫溢的39。有這種感覺(jué)嗎？剛才在讀的時(shí)候，刷子李仿佛成了什么？預(yù)設(shè)：書法家（能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者）舞蹈家（做動(dòng)作有沒(méi)有覺(jué)得自己是在跳舞）音樂(lè)家（由如此美妙的聲音，不簡(jiǎn)單）魔術(shù)師為什么稱他是刷子李？從三個(gè)方面體現(xiàn)刷子李的奇：規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇。大作家馮驥才有精辟的論述。先說(shuō)他的行業(yè)，再說(shuō)他的姓。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（泥人張）；還有在天津，有個(gè)姓魏的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——（風(fēng)箏魏）；一位姓劉的先生篆刻特別好，就叫他——（篆刻劉）……三、品曹小三的“出乎意料”有幾個(gè)自然段特別吸引人，經(jīng)常出乎我們的意料。讀。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說(shuō)。（1）出示：第一處：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。（3）哪個(gè)詞表示他出乎意料？出示：“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”（居然）此時(shí)，師傅的形象在他心目中如山一般高大，曹小三對(duì)師傅佩服得（五體投地）。（1）第2處是曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，師傅的形象便在他的心中轟然倒去。”曹小三在他心目中的形象轟然倒去。你用什么詞？（生說(shuō)：厲害、佩服）（4）這樣一條線條，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。如果能用幾句話把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)，就更生動(dòng)，更形象，更精彩，會(huì)更豐滿。請(qǐng)選擇一題，用幾句話寫出曹小三的心理活動(dòng)：（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：（2）當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：（3）當(dāng)曹小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：交流。正是因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)一波三折，才會(huì)這么好看。六、總結(jié)拓展。點(diǎn)撥：正面描寫與側(cè)面描寫。觀看視頻，寫小練筆：用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法描寫這位吹糖人。二、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。板書：刷子李，釋題。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的技藝。一天只刷一間屋子?！八⒆永睢钡暮谝路闹卸啻螌懙健八⒆永睢钡暮谝路?，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？師引導(dǎo)小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。⑶啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面。五、總結(jié)和作業(yè)課外讀馮冀才的《俗世奇人》?！端⒆永睢返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描述精彩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。平時(shí)我們?cè)鯓臃Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)。猜一猜，他是做什么的？“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)個(gè)性好，才能叫“刷子李”。二、簡(jiǎn)介馮驥才及本文來(lái)源馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的群眾性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。即這天的塘沽碼頭?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。師巡視指導(dǎo)。n）和（h232。ng）調(diào)（ti225。ng）說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生能夠自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，能夠用自己的話說(shuō)，也能夠用課文里的話來(lái)說(shuō)。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論話題一：黑衣服的描述文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？學(xué)生交流列舉。出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。剛才我們透過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描述的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描述的好處。