【正文】 今后要加強評價的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗成功的喜悅。此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。3．練習(xí)復(fù)述課文。三、教學(xué)難點：練習(xí)復(fù)述課文。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描述出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。［板書課題］2．解題：怎樣叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文來源。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。（二）初讀課文1。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。2。3。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。（4）詞語理解。4。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫忙同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。教師歸類補充“自學(xué)要求”。（三）結(jié)合詞句，精讀課文1。2。3。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。你覺得從哪段最能看出他技藝的`奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。全班齊讀感受。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻?qū)崒?，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）??！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！保?）“一天只刷一間屋子”6。思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑――佩服得五體投地――灰心失望――煙洞，令人拍案稱奇。學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。作者不僅對刷子李刷墻時動作、聲音、效果進行正面細致描寫，來展示刷子李的神奇。與此同時，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。學(xué)情分析五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立閱讀能力，無論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達的情感。問題對策本教學(xué)案例探究點：通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會并認知作者的`各種寫作方法，通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。主要策略是：“自讀、認知、感受、遷移、運用”，即：通過學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來，進入課文，通過課文的具體描寫認知作者的幾種寫法。最后，讓學(xué)生進行小練筆，通過練筆，將這些寫法運用到日常習(xí)作中去。通過閱讀，感受人物形象，了解刷子李高超的技藝。教學(xué)重難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，初識人物。，初步認識“刷子李”，了解其綽號的由來。二、感受形象，初識寫法。(3分鐘)：(17分鐘)(1)刷子李給你留下怎樣的印象?(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?結(jié)合交流，相機揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點的主要方法：細節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。(8分鐘)提供相似閱讀材料《張大力》，讓學(xué)生在感受人物形象的同時，進一步領(lǐng)悟細節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。四、例文引路，寫法遷移。我的一個學(xué)生看完劉謙的表演，寫了一篇作文，你們看看他寫得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話，給他提提意見。(2分鐘)，如最幽默、最善良、打字最快等。(2)可以抓住細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)、語言等，使人物形象更加鮮明?！端资榔嫒恕?。過去我們的閱讀教學(xué)大多經(jīng)歷這樣的幾個階段：整體感知(初讀感知)——重點段研讀(品味詞句、指導(dǎo)朗讀)——拓展閱讀，這是一種教課文的教學(xué)流程，在提高學(xué)生讀寫能力上收效甚微。在教學(xué)時間分配上，應(yīng)從“閱讀主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“表達主導(dǎo)”。一般來講，講讀課文兩個課時，用一個課時教課文足矣，第二個課時用來學(xué)習(xí)方法和表達實踐。刷子李教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標(biāo)】1．認識生字。3．練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】練習(xí)復(fù)述課文。2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。二、初讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄗx準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示要求識記的詞語，指名認讀。（4）詞語理解。，初識“刷子李”。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）“自學(xué)要求”。：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。）讓生讀，讀出悠然的韻味。②聲音奇：清脆、啪啪。（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段?！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！保?）“一天只刷一間屋子”？為什么？：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。（1）交流精彩語句，體會表達效果。三、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。學(xué)習(xí)過程一、聊《俗世奇人》書本《俗世奇人》簡介：①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。②書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。聊刷子李①從名字中你明白了哪些信息？②為什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。刷子李刷（漿）時，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個白點。檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒嵵笇?dǎo)讀音兩個輕聲：包袱、師傅多音字“和”：和著琴音四、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超填寫刷子李的名片師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時間認識自己。仔仔細細默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活?? ②問題聚焦：奇在哪里？高超在哪？③句子展示：學(xué)生讀，老師點評。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個臉蛋都襯托出來了，都烘托出來了。再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。師：的確，曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。②讀句子，簡單交流，體會寫法。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。有效拓展（課后作業(yè)）△備注：（細節(jié)描寫、對比的寫法）注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的39。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。 授什么，引什么，學(xué)生就會自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心。自認為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。（二）賽課展示的是什么賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。只有這樣才能扎實學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。綜上，還是應(yīng)驗了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會反思，當(dāng)寫完這些文字的時候，真正感到思考帶來的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門必修課，無論有多忙，反思比寫教案更為重要。你還明白類似的稱呼嗎？比如：做豆腐個性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭個性好的39。“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生能夠自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，能夠用自己的話說，也能夠用課文里的話來說。，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。理由主要有以下這些，教學(xué)時能夠根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。，認為寫的最好的句段有感情朗讀。，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣貌。四、作業(yè)。五、板書刷子李細節(jié)描述動作美技藝高超（正面）效果美勤學(xué)苦練黑衣服（側(cè)面）刷子李教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)重點：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：今天我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）解題：怎么叫刷子李？（這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）簡介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。二、初讀課文要求：（1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。但刷子李粉刷時卻——引讀3句奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？學(xué)習(xí)第五自然段（1）哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景？（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報，師出示課件“……勻勻?qū)崒嵰坏腊住薄芭九韭暲铩薄?，悠然擺去……”（4）請同學(xué)們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句指名讀你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅┠苡媚愕睦首x表達出來嗎？指名讀——齊讀第二句指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然……悠然……）從這兩個悠然中你感受到了什么？隨機板書：動作奇我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿這時，你覺得刷子李成了一個什么家了？把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀第三句指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當(dāng)小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：交流課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》（欣賞圖文）教學(xué)反思：本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確具體。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍些。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描述