課文刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-13 18:42本頁(yè)面
【正文】 奇特？生：悠然擺來(lái)，悠然擺去。讀讀這句話，讀出“悠然”。（齊讀）再慢一點(diǎn)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。E、生：“行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個(gè)詞看出來(lái)？生：勻勻?qū)崒?shí)。G、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！奔皶r(shí)地阻止了學(xué)生貶義地議論。那就想像一下，“天衣”會(huì)是什么樣的呢？生1：天上神仙穿的衣服。師：一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，刷子李刷出來(lái)的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。生2：藝術(shù)粉刷匠。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。）生3：像個(gè)畫(huà)家。（和著琴音）生5：裁縫。）生：裁縫家。）生6：書(shū)法家。（打開(kāi)一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因?yàn)檫@些句子實(shí)在太美了，所以刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書(shū)：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個(gè)句子也寫(xiě)了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師：課文從這三個(gè)方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無(wú)人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來(lái)稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。生2：刻磚劉。師；站在你們面前的教書(shū)也教得不錯(cuò)的我呢？ 生：教書(shū)虞。生2：故事很生動(dòng)，通過(guò)事情來(lái)介紹一個(gè)人。知道是哪幾個(gè)嗎？生：第9自然段。交流：①每一面墻刷完，他搜索一遍。②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！細(xì)品第①句：師：哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了出乎意料？ 生：居然。師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來(lái)表示曹小三的心理圖示。請(qǐng)一生到黑板上來(lái)畫(huà)。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)??！切！暈！吹吧！……第③句：生：我倒！帥！天哪！……出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）想像寫(xiě)話：⑴師：看這個(gè)路線圖，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示： 生：一波三折師；這正是這篇小說(shuō)吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。請(qǐng)你選擇這三處中的一處用兩三句話寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。⑵出示三句話，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：①當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想： ②當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： ③當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想： ⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫(xiě)也就流淌出來(lái)了。生2：師傅真的是名副其實(shí)啊。……②生1：師傅這下完了。生3：這次看來(lái)要名有虛傳，露餡兒了。生5：師傅看來(lái)是露出了狐貍尾巴了。）生2：哎，真是虛驚一場(chǎng)。）生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎？五、觀察分段，體會(huì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的“一波三折”：師出示課文的分段（大屏幕）： 第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？生：半信半疑。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？ 生：這是傳說(shuō)。第三段發(fā)出了贊嘆。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。有人說(shuō)曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會(huì)有。那你們讀了這篇小說(shuō)，明白了什么呢？ 生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。天下看戲，哪兒也沒(méi)天津倒好叫得厲害。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。師問(wèn)：明白了什么？用一句話來(lái)說(shuō)。生2：要練得真本事就要付出辛勤的汗水。生3：有了手藝就不怕沒(méi)錢(qián)了。生5：落后就要挨打。?”這里虞老師再一次糾正了學(xué)生理解中的偏差?。┥?：普通的行當(dāng)也能出名人。”送“刷子李”一副對(duì)聯(lián)：師：我想送給“刷子李”一副對(duì)聯(lián)，這副對(duì)聯(lián)是虞老師寫(xiě)的。（虞老師出示對(duì)聯(lián)的方式很有意思，一個(gè)字一個(gè)字的平移出來(lái)，還讓學(xué)生猜猜下一個(gè)會(huì)是什么字，學(xué)生看對(duì)聯(lián)的時(shí)候很激動(dòng)，特別是聽(tīng)到虞老師表?yè)P(yáng)他們猜對(duì)的時(shí)候就更興奮了。）上聯(lián)：天衣無(wú)縫 刷子見(jiàn)功底 下聯(lián)：黑衣無(wú)暇 絕活寫(xiě)傳奇 橫批：……（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳 出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說(shuō)？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書(shū)以及作者，并出示了此書(shū)中的一段文字（內(nèi)容來(lái)不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。七、送禮物：課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向虞老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書(shū)呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：效果奇 刷子李 奇人 規(guī)矩奇 動(dòng)作奇
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