刷子李的教學設計-閱讀頁
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 從這句話你體會到了什么？（技藝高超） 你從哪些詞體會到了他的技藝高超？ 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆?！ ⌒〗M學習，教師巡視指導。 1為什么要著重寫“發(fā)現‘小白點’”？ 1指導學生讀出曹小三心理的變化。 這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看 ?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿?！ 。ㄕ簼{的手法高明，或者調漿配料方法巧妙?！ 。▌幼魇炀?，優(yōu)美?！ 。ㄗ龅幕?，效果非同一般。 指名朗讀，其他同學評價?！ ∥?、積累精彩語句，體會表達效果 本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神?，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。 六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)： 必做作業(yè)：熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級） 選做作業(yè)：嘗試點評摘抄的精彩語句。（四星級） 閱讀《童年的玩與學》349頁《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫一寫讀后感。（五星級） 《刷子李》的教學設計4教學目標： 1．理解課文內容，正確流利地朗讀課文?！ ?．體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法?！ 〗虒W重點： 抓住重點語句，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的。激起學生閱讀相關作品的興趣?？檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。叫長了，名字反沒人知道?！ ☆A設：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長的行當連在一起稱呼。今天我們就來認識其中的一個奇人”刷子李”。我們曾學過馮驥才的哪些課文？ 預設：《珍珠鳥》《花兒的勇氣》 若學生回答不出，可提示文中重要語句：①信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！ 。?）讀準多音字： 伴著鼓點，和著琴音 這樓房大小九間屋，得刷九天 白得透亮，白得清爽 發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”） 3．感知刷子李”奇”在何處 ?。?）刷子李最奇的地方是什么？請大家快速瀏覽課文，找一找。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀一讀第二段?！ ⌒〗Y：馮老先生正是讓事實說話的。 三、再讀課文，理解內容 ?。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文第3段至結尾，畫出最能表現刷子李”奇”的語句?！ 。ǘ┙涣髦攸c句的理解： 1．刷子李干活前有什么”奇”的？ 預設：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。這就是前后照應，關于傳說中他的穿著印證了 2．還有哪些地方體現了他的手藝高？誰來讀你畫的句子?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。 從這一句中你讀出了什么？ 預設：刷子李本領強?！ 。▽ⅰ拔蓓斢绕潆y刷……一掉準掉在身上”字體變紅） 這一段紅色部分完全可以不寫，直接寫刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫？ 預設：這樣寫更能表現出刷子李本領比別人高。 小結：作者正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高?！ ∽x書不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思?！ ☆A設：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味?！ ☆A設：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 這一句也照應著傳說中的一句話?！ ☆A設：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 5．刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒有白點？請你讀一讀相關語句。 這一句照應著傳說中的哪一句呢？ 預設：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理。接下來，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化？ 出示：當他看見刷子李身上有白點時，他想：；當他知道那是一個小洞時。（用曲線畫出示意圖?！ ∷?、感受一波三折的寫法 1．其實這個故事寫到曹小三”連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現”，曹小三已經信了，我們也信了，就可以結尾了。是不是畫蛇添足？ 2．不要急于回答。請4位同學來讀。這樣寫更吸引人往下讀?！ ☆A設：這樣寫讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻。 小結：文似看山不喜平。結尾出人意料才讓人印象深刻。想不想再讀一個馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》?！ ☆A設：張大力拿銀子離去。想不想看看馮驥才先生的結尾。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？” 張大力怔了。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。這兩個故事都出自同一本書《俗世奇人》?！ ?
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