【正文】 就是――《刷子李》?！比缢⒆永?、泥人張等。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ嘟涣?。?）交流難寫字的字形如何記憶。再讀課文，初識“刷子李”。（1）“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。4。②聲音奇：清脆、啪啪。刷子李不僅僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。你喜歡這個人嗎？為什么？7。（1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析本課是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過不同作者各自不同的表達(dá)方式，刻畫出一個個性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。還專門設(shè)置一個旁人，他的徒弟曹小三，透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。不僅如此，五年級下學(xué)期的學(xué)生在寫作方法上也有所認(rèn)知，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將作者的部分寫法進(jìn)行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進(jìn)行遷移，融會貫通，乃至運(yùn)用到自己的文章中。其次，通過引入新文章，讓學(xué)生進(jìn)行寫法的遷移。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。(5分鐘)《俗世奇人》一書引出本文作者。(20分鐘)，在字里行間感受刷子李的人物印象。師引：接下來，請同學(xué)們默讀文章，在感受人物形象的同時(shí)，找找細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。(3) 故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒有，也不要緊。我們應(yīng)該認(rèn)識到：要提高小學(xué)生的語文能力，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)從“理解課文”轉(zhuǎn)向注重“讀寫結(jié)合”的實(shí)踐活動。略讀課文一個課時(shí)，用三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)課文，三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)方法，三分之一時(shí)間進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。”如刷子李、泥人張等。（3）交流難寫字的字形如何記憶。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。（2）有感情地朗讀課文。全班齊讀感受。，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。二、揭示課題：刷子李引出刷子李。 比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——還是在天津，有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——比如在天津，有個叫唐老師的書教得特別好，就叫他——（油漆張??）三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字生字填寫——活學(xué)活用（一）。所以在這個小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵、最有用的信息。④積累背誦（活學(xué)活用二）：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。再比如說：寫武松的勇猛我們可以用??襯托；《草船借箭》學(xué)過吧，我們寫諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來襯托。請同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會體會故事的跌宕起伏。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。六、總結(jié)提升、鏈接提升總結(jié)出示對聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人課后作業(yè)：①自己編一個小故事，簡單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫法。所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。所以在開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實(shí)處。在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒想到最后一個對聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來，頗有遺憾。姓陳的人叫“剃刀陳”……二、讀課文，了解“刷子李”，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。學(xué)生能夠多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：勻勻?qū)崒?shí)、悠然、天衣無縫?！暴ぉね高^動作和聲音的描述，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動作熟練優(yōu)美?！暴ぉみ@段話能夠和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。再和同位說一說。感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。（2）想想課文主要寫了什么？檢查自學(xué)情況（1）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑（2）指名說說課文主要寫了一件什么事？隨機(jī)板書：技藝高超三、細(xì)讀課文，感悟文本（一）正面描寫學(xué)習(xí)第一自然段（1）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴了我們了？（2）課件出示第一自然段（3）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？（4）交流：a：如同升天一樣美從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀b：干完活，絕沒有白點(diǎn)你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難啊。實(shí)施目標(biāo)的過程中，教師比較注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對文本的閱讀，過于細(xì)。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，帶給同類文章《泥人張》《快手劉》。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描述人物的方法。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字。（1）自由讀（2）體會到什么？板書：佩服（3）居然？課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個白點(diǎn)（1）齊讀（2）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——（轟然倒地）板書：失落（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）板書：佩服得五體投地（4）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。今天我們就去認(rèn)識其中的一位——刷子李。三、悟語言，體會韻味，體會課文語言獨(dú)特的感覺?！暴ぉひ粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。是矣！刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)過程：一、解課題，初識“刷子李”“刷子李”，說說從課題中你能夠看出一些什么？可能的答案：（1）課文描述的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻個性好，所以才叫“刷子李”……，姓李人叫“刷子李”，這是一種很搞笑的稱呼。（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。附：板書設(shè)計(jì)刷子李技藝高超俗世奇人側(cè)面烘托一波三折課后反思（一）授與學(xué)的思考課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。動作，還有那個讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。③一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）①找到文章含有“然”字的句子。⑤一手絕活、技藝高超、俗世奇人（總結(jié)、板書）五、寫作手法感悟、拓展延伸側(cè)面描寫（正面描寫）師：為了寫出刷子李的技藝高超，他的奇，作者馮驥才派了一個人來見證、說明，這種寫法叫“側(cè)面襯托”。交流簡介，聚焦問題。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此。】③師總結(jié)：是的。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握6個生字；學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章的新詞。（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評?！保?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。二、結(jié)合詞句，精讀課文：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（5）理解練讀有特色的`天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。那么，我們在實(shí)踐中就要努力構(gòu)建從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”的教學(xué)流程，即：學(xué)課文——學(xué)方法——表達(dá)實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)23* 刷子李技藝高超特長+姓 細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面襯托 一波三折佩服半信半疑 發(fā)怔發(fā)傻失望教學(xué)反思這是一節(jié)語文實(shí)踐性很強(qiáng)的閱讀課，在充分發(fā)揮選文作用的同時(shí)，挖掘課內(nèi)外多種教學(xué)資源，尊重學(xué)生的閱讀主體地位，為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的閱讀實(shí)踐機(jī)會，并巧妙地進(jìn)行讀寫遷移，引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的世界(書本與生活)中從讀學(xué)寫，提高讀寫能力。建議：(1)可以通過給人物取綽號、側(cè)面襯托等方法，凸顯人物特點(diǎn)。(5分鐘)師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人，你們看——(出示圖片)最后一張圖片為劉謙，由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》師引：最后這一位，大家最熟悉了，他是誰?對，他就是近景魔術(shù)師劉謙。三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛??！疤亻L+姓”的命名方式，領(lǐng)悟“綽號顯特點(diǎn)”的作用。教學(xué)時(shí)間本課一課時(shí)完成。教學(xué)目標(biāo)本案例通過相應(yīng)的語文實(shí)踐，促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個生字。更進(jìn)一步，學(xué)生能將這些寫法進(jìn)行遷移，并運(yùn)用在日常寫作中。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會到這些寫法的好處，并達(dá)到寫法的遷移和運(yùn)用。本文的作者馮驥才，通過一系列的寫作方法(特長+姓、細(xì)節(jié)描寫、一波三折、側(cè)面襯托等)，為大家全面展現(xiàn)了一個技藝高超的粉刷匠刷子李。（四）推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。8?！保?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。）讓生讀，讀出悠然的韻味。交流自學(xué)心得。上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表此刻哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，帶給同類文章《泥人張》《快手劉》等。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。再者，要進(jìn)行寫作方法的歸納時(shí)，可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生對最后兩句話的體會很精彩：刷子李的技藝可不是吹出來的，而是靠平時(shí)刻苦練出來的，這可是師傅的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是徒弟的感悟。學(xué)生通過動作描寫和生動形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章、這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。四、課后作業(yè)布置運(yùn)用所學(xué)方法自讀《快手劉》；閱讀《俗世奇人》。展示反饋：匯報(bào)交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。如風(fēng)箏魏、機(jī)器王等，每個人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。所以有人這樣評價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。（半信半疑— — —五體投地）對學(xué)：同桌之間互相交流，達(dá)成共識，準(zhǔn)備匯報(bào)。群學(xué)：學(xué)科組長組織大家進(jìn)行討論，達(dá)成一致后，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵學(xué)生，樹立信心。教學(xué)過程：一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧導(dǎo)入：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。奸（）爆（）四、反饋小節(jié)升華：今天我將會滿載而歸對自己在今天課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行回想，試著參考以下方面中的幾點(diǎn)說一說自己的表現(xiàn)。n kān（）（）（）（）（）寫同音字。u xi224。ng zhī sh232。n237。交流反饋：優(yōu)先完成的前2