【正文】 郭東林，《舊曲新歌》。我們班誰講故事最棒呢？（讓全班學(xué)生推選出講故事好的人來。（課件出示《刷子李》，學(xué)生齊讀課題。）聽了這個(gè)傳說，你感受到了什么？請用一個(gè)字概括。）這是一篇帶“＊”的課文，是一篇略讀課文，讀這樣的課文是有方法的，我們可以借助課前的提示語來學(xué)習(xí)。）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?！驹O(shè)計(jì)意圖：以故事某講故事的形式總體感知刷子李的刷墻技術(shù)的神、奇、絕。出示：蘸漿 包袱 露餡兒 勻勻?qū)崒?shí) 和著琴音（指名讀，讓學(xué)生知道：“蘸漿”第一聲 “包袱”勻勻?qū)崒?shí)輕聲 “和”多音字。（引導(dǎo)學(xué)生讀課文?！坝迫弧笔鞘裁匆馑迹浚ㄕ堃晃粚W(xué)生做“悠然擺來，悠然擺去”的動作。粉刷已經(jīng)成了一種美妙的藝術(shù)創(chuàng)作，勞動給他帶來了一種藝術(shù)享受。這真是一位（ ）。師小結(jié)：刷墻如畫，這樣的寫人方法是正面描寫。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。如果你就是曹小三，請把你的所思所想寫下來。（隨機(jī)板書：居然、竟然、原來。我們可以說黑衣無（ ）。同時(shí)，讓學(xué)生知道故事要引人入勝，故事情節(jié)的安排也很重要，這有利于學(xué)生的今后寫作。這天津碼頭，那是人才濟(jì)濟(jì)，各行各業(yè)都有那稀罕的活神仙。（師生隨節(jié)奏一起讀。）他擅長寫人，俗稱“女媧之手”。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。）2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。5．交流自學(xué)心得。”“可刷子李一舉刷子……白得清爽。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。三、積累精彩語句，體會表達(dá)效果1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。2．交流精彩語句，體會表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。感動于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn)，感動于聽課老師的充分的肯定，感動于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策。從字詞的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無不留下我精心設(shè)計(jì)的心血。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示課題。明白嗎？“刷子李”可不像李會計(jì)、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就能夠這樣叫。他長于天津，對那里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。檢查自讀狀況，正音，個(gè)性注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zh224。o）漿天衣無縫（f232。（四處）教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。（動作熟練，優(yōu)美。指名朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。此刻不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。（三星級）選做作業(yè)嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句。（五星級）教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。許多學(xué)生對粉刷不太了解。如，第5自然段，這一段比較集中地描述了“刷子李”刷墻的情景。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作家描述人物的方法。體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲。以讀為主，以讀促悟。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。教師質(zhì)疑：從課文題目中，你了解到了哪些信息？（預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。二、課堂學(xué)習(xí)研討活動一：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（4）指名復(fù)述課文內(nèi)容。如果沒有問題則組織本小組成員準(zhǔn)備匯報(bào)交流。三、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測看拼音，寫詞語。ng l237。n（）（）（）（）l242。 n225。師（）束（）tǒng水（）（）破天zh224。 開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。板書課題，生書空。哪一個(gè)令你印象最深刻呢？你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？對學(xué)：對子之間互相交流，如果有問題，則批注下來準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)科組長?；顒尤壕x課文，感悟?qū)懛ǎǘ┆?dú)學(xué)：這篇文章的主角是刷子李，作者馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，完成填空，體會課文是怎么從側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材收集于流傳津門的民間傳說。（2）泥人張有什么過人之處？群學(xué)：學(xué)科組長組織小組成員進(jìn)行匯報(bào)，達(dá)成共識，準(zhǔn)備匯報(bào)。既抓住了曹小三一波三折的心理變化的描寫，又抓住了刷子李技藝高超的側(cè)面描寫，要學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。本文生動有趣，幽默風(fēng)趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩。在此過程中，學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。組織學(xué)生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。拓展：推薦學(xué)生讀本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》，增加語言積累。今后要加強(qiáng)評價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。三、教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。［板書課題］2．解題：怎樣叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文來源。（二）初讀課文1。2。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。（4）詞語理解。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫忙同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。（三）結(jié)合詞句，精讀課文1。3。你覺得從哪段最能看出他技藝的`奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）?！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑――佩服得五體投地――灰心失望――煙洞，令人拍案稱奇。（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。與此同時(shí)，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。問題對策本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生體會并認(rèn)知作者的`各種寫作方法，通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。最后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，通過練筆，將這些寫法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。，初步認(rèn)識“刷子李”，了解其綽號的由來。(3分鐘)：(17分鐘)(1)刷子李給你留下怎樣的印象?(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?結(jié)合交流，相機(jī)揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法：細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。四、例文引路，寫法遷移。(2分鐘)，如最幽默、最善良、打字最快等?！端资榔嫒恕贰Ｔ诮虒W(xué)時(shí)間分配上，應(yīng)從“閱讀主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“表達(dá)主導(dǎo)”。刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識生字。【教學(xué)難點(diǎn)】練習(xí)復(fù)述課文。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。二、初讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（4）詞語理解。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）“自學(xué)要求”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。②聲音奇：清脆、啪啪?！保?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻。（1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。四、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。學(xué)習(xí)過程一、聊《俗世奇人》書本《俗世奇人》簡介：①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。聊刷子李①從名字中你明白了哪些信息？②為什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。②讀句子，簡單交流，體會寫法。有效拓展（課后作業(yè)）△備注：（細(xì)節(jié)描寫、對比的寫法）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的39。②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。 授什么，引什么，學(xué)生就會自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個(gè)年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯(cuò)了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語被抓住是一個(gè)命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會反思，當(dāng)寫完這些文字的時(shí)候，真正感到思考帶來的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門必修課，無論有多忙，反思比寫教案更為重要。“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生能夠自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，能夠用自己的話說，也能夠用課文里的話來說。理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。四、作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：今天我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）解題：怎么叫刷子李？（這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……）簡介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀3句奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語來概括（黑衣無瑕）（5）這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝？學(xué)習(xí)第五自然段（1）哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景？（2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？（3）生匯報(bào)，師出示課件“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”“啪啪聲里……”“，悠然擺去……”（4）請同學(xué)們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么？第一句指名讀你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀——齊讀第二句指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？（悠然……悠然……）從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？隨機(jī)板書：動作奇我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿這時(shí)，你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了？把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀第三句指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書：效果奇（5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？用“好一個(gè)刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）（6）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）（二）側(cè)面描寫我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍些。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描述