刷子李獲獎教學設計(編輯修改稿)
2025-06-08 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：讀著，讀著，你覺得刷子李還是一個粉刷匠嗎？那么你覺得他仿佛是一位——生：我覺得他是一位畫家。師：你從哪感受到的？師：對啊！刷子李正在他那獨特的畫紙上濃墨涂抹呢！還是一位？生：音樂家、演奏家?guī)煟耗銖哪母惺艿降?？師：多形象的比喻??！每一擺刷都是“啪”地清脆一響，那么有韻律，那么有節(jié)奏，這不是演奏（音樂創(chuàng)作）又是干什么呢？生：舞蹈家?guī)煟耗銖哪母惺艿降?？師：對啊，這就是翩翩起舞啊。你覺得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墻舞！家生：書法家?guī)煟河迫粩[來，悠然擺去，他正在揮毫潑墨呢？師：經(jīng)過這一番感受，你覺得刷子李還是在刷墻嗎？（不是）對??！他分明是在藝術創(chuàng)作??！讓我們也用自己的方式——朗讀，來將刷子李高超的技藝表達出來吧。（為了更好的表達，先自己練一練吧。）師：看來你是茶壺里煮餃子有貨倒不出??！體會得不錯，但表達不出來。誰再來試試看（指名讀）師：你是砌墻的石頭后來居上??！像他一樣我們一起來感受一下這位藝術家吧！（生齊讀）師：我們接著交流？總結：同學們，剛才我們主要是通過研讀，描寫刷子李刷墻，悠然的動作和勻勻實實的效果的句子，來感受刷子李高超的技藝。像這樣抓一個動作或一個特點，將它放大的描寫，就叫它——細節(jié)描寫【板書：細節(jié)】讀后感受:出示研讀的5個句子，有輕有重，重點抓住最能體現(xiàn)人物性格的句子研讀，研出層次，讀出韻味。這個句子的導學也是整堂課節(jié)奏的一個重音！四、抓側面描寫句子，感受高超技藝師：同學們，讀到這兒我產(chǎn)生了一個疑問：課文是講刷子李高超的刷墻技藝，從剛才我們交流的細節(jié)描寫中，我們也深刻地感受了。可為什么課文還要寫另外一個人物——曹小三呢？請快速瀏覽課文，劃出描寫曹小三的句子？曹小三當然早就聽說過師傅（f249。）那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡（xi224。n）兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。師：請幾位同學讀讀這幾個句子，讀完了你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你覺得為什么還要花那么多筆墨寫曹小三？預設1：（白點）反映了什么？（心理變化）預設2：（心理）心理有什么變化呢？半信半疑——深信不疑師：
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