【正文】 務(wù)就更應(yīng)該關(guān)注的是引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟情感之美，讓學(xué)生有獨特的心理感受。它承上啟下，既是對低年級訓(xùn)練的鞏固和提高，又為高年級的訓(xùn)練打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。三年級處于中年級的前期，教學(xué)既要注意與低年級的銜接，又要為中年級后期做好準(zhǔn)備，并與之共同完成由低年級向高年級的過度。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。1．學(xué)習(xí)本單元的27個生字，做到會讀、會寫，并能聯(lián)系有關(guān)語境理解生字、新詞的意思。3．初步認(rèn)識諺語，并學(xué)習(xí)積累諺語等名詩佳句。5．在閱讀課文時試著把自己不懂的問題提出來，和老師同學(xué)討論解決。（四）教學(xué)重點難點：課文的教學(xué)重點是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該掌握的教材重要之處。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。體會人物的美好感情，學(xué)會怎樣關(guān)心他人、以誠相待；（3）正確讀寫生字詞；（4）有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。（六）教學(xué)建議：對于精讀課文 運用多讀多想的方法，以讀代講，以讀促解，以討論交流悟情入境，誦讀感悟，讀懂課文。自讀要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。領(lǐng)讀：教師或朗讀水平較高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生讀。講讀：以讀帶講、以講促讀、寓講寓讀的講讀方法，可以幫助學(xué)生品詞品句，深入細(xì)致的理解課文內(nèi)容。《可貴的沉默》可以 在未接觸課文時，師生直接進入整個情景，（設(shè)計與課文相同的問題）然后再對照課文來學(xué)習(xí)。深層次的問題不要涉及。（2）次讀稍細(xì)，重點部分多著力（借助插圖，導(dǎo)讀感悟）（次讀解義）在指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的過程中，要精當(dāng)設(shè)計提問，著重幫助學(xué)生理解有對話的重點部分和重點詞句，進而理解課文中沒有用語言直接表述出來的內(nèi)容。（3）角色演讀，體會感情（再讀悟情）（4）巧設(shè)疑問，（后面的問題設(shè)計中講要講到）升華感情（四讀入境）怎樣才算懂： 體會字詞意思； 體會句子意思； 把握主要內(nèi)容。怎樣講 自讀之前啟發(fā)講 重點難點著重講 疑難問題明確講 合作學(xué)習(xí)提示講 總結(jié)之時補充講講什么 每組課文在內(nèi)容和形式上都有相似之處，但閱讀的要求及重點不會完全一致。比如：《小攝影師》的閱讀重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。而《可貴的沉默》 學(xué)習(xí)的重點是：理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。 表達(dá)方法上的特點是：對比入手，展開情節(jié) 課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路 課文的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，進行重點講解，該挖掘的，品味的，講深講透的，都不輕易帶過，一定讓其起到畫龍點睛的作用。只有對重點問題“高爾基為什么不愿見記者，對小男孩卻非常熱心？”進行突破，才能達(dá)到教學(xué)目的。如《揠苗助長》?? 當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點、離題、跑調(diào)，不能有效合作時，要進行提示性的講解，使合作學(xué)習(xí)更有效、更深入。然后由學(xué)生或教師加以評價，訂正或講解。 在總結(jié)一節(jié)課、一篇文章的閱讀情況時，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上要及時的進行補充，進一步進行提煉和歸納，使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。其直接目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶學(xué)生的思想情操。因此，本課的教學(xué)方法在于指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示” ，讀書、思考、討論，達(dá)到理解課文內(nèi)容。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用中“讀讀背背”和“閱讀”的教學(xué)尺度：許多老師重視“積累“讀讀背背”都是精彩語段，有名言警句、成語、古詩詞、對子、春聯(lián)等，都是中華傳統(tǒng)文化中精典的語句?！伴喿x”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。如《快樂的泉水》可以設(shè)置以下問題作鋪墊引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到最佳的閱讀效果：（1） 找出你不會讀的字，寫在黑板上，自行查字典解決；（2） 劃下你不理解的詞語，寫在黑板上，共同解決；（3） 文章寫誰？他是個什么樣的人？然后再思考回答短文后的問題。（二）.正確認(rèn)識課例包含的內(nèi)容及課文的相似處：課文在內(nèi)容和形式上的聯(lián)系包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考本組的四篇課文，在內(nèi)容或形式上的聯(lián)系是反映人與人之間尊重、愛戴、理解、誠信的美好感情和品格。安排在一組課文之后，是對于讀或?qū)懼攸c訓(xùn)練項目的概括和歸納小結(jié)，體現(xiàn)了讀寫訓(xùn)練的重點，旨在培養(yǎng)良好讀寫習(xí)慣。突出對語言的理解、感悟與積累。讀的要求是：（1）集中注意力；（2）開動腦筋；（3）多讀多想。（四）不可忽視板書在教學(xué)中的作用：“三路合一”板書是課堂教學(xué)的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完美的教學(xué)提綱。[小學(xué)集體備課發(fā)言稿范本]相關(guān)文章：－ 24 －