【正文】 本節(jié)課的教學(xué)目標：學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的新詞。能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。我先出示談話內(nèi)容“我的偶像”，讓學(xué)生自由說自己喜歡的偶像。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。）學(xué)生看完后，我將及時拋出問題：同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？我們先自由地朗讀課文，相信學(xué)完了課文，我們一定會找到答案的。這個環(huán)節(jié)我將對學(xué)生做以下幾點要求：1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？學(xué)生讀后交流。課文是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的，全文可分為四段。第三個環(huán)節(jié)是：布置作業(yè)。第二課時:這一課時是教學(xué)整篇課文的重要課時，因此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。有感情的朗讀課文。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。首先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，再導(dǎo)入提問：哪位同學(xué)能用自己的話來概括地說說課文主要寫了什么？這樣就進入了第二個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會情感。我先提出兩個問題：自由朗讀第一段后，想這一段告訴了我們什么？你認為哪個詞語最重要？你知道哪句是中心句？這一段在文中起什么作用？設(shè)計這樣的問題，是想讓學(xué)生對詹天佑有一個整體的、總的認識。激情引導(dǎo)：剛才，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。交流學(xué)習(xí)體會。因為“阻撓”有耍陰謀、暗中破壞的意思，而其他近義詞都表示公開行為；“要挾”是抓住對方的弱點，提出某種條件，企圖逼使對方接受，從中看出帝國主義國家卑鄙、陰險的嘴臉）（4）當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師后，中國人民和帝國主義者產(chǎn)生了兩種截然不同的反應(yīng)，為什么？（5）當(dāng)你讀3兩節(jié)的時候，你的心中最強烈的感覺是什么？（憤慨、氣憤、激動、擔(dān)心??）（6）請你們再讀讀3兩節(jié)，把你的感情確切、真實地表達出來?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。C、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。）那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答）然后追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示一段關(guān)于詹天佑當(dāng)時遇到種種困難的資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。讓學(xué)生帶著自己的體會朗讀5節(jié)）預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生是從開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路來說詹天佑的“杰出”。通過這樣的做法，加深學(xué)生對詹天佑的“杰出與創(chuàng)新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。第三課時：本節(jié)課的教學(xué)目標是：體會京張鐵路修筑成功的重大意義。能體會到寫人的文章的一般寫作手法。第一個環(huán)節(jié)：語言積累，遷移運用。這使全國上下歡欣鼓舞，他不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義一個有力的回擊，一個響亮的耳光。想象一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，回有怎樣的表現(xiàn)？（后面兩個問題是為了訓(xùn)練學(xué)生想象和語言表達及知識運用的能力）第二個環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華情感。我先提個問題：這個單元的幾篇課文，都是寫人的文章，我們一起來回憶一下《錢學(xué)森》一課，作者是怎樣來描寫主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫法：（1）抓住人物的語言、動作、心理活動來塑造人物形象。第四個環(huán)節(jié)：寫話：傾訴滿腔情懷。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。（3）指名讀讀自己寫的話。句子方面的學(xué)習(xí)，是繞不開造句的。這些關(guān)聯(lián)詞既有承接關(guān)系、假設(shè)關(guān)系，還有表示順序的關(guān)系，雖然種類多，但難度并不大。這一部分有些是比較簡單的，也有幾個詞有一定難度，需要在理解文章的時候，弄清詞義。首先說擴句，中年段的考試中，往往需要擴充兩處以上，才能拿滿分。在本冊教材中，也有一些題是針對擴句的訓(xùn)練。我們再來看縮句，縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。；找每部分的主干詞語。；最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。常見的修改符號主要有：刪除號、對調(diào)號、改正號、增添號。對于這一方面的知識點，孩子一般都是比較有興趣的，根據(jù)修改符號的不同形狀，引導(dǎo)孩子理解每個符號的含義，并加以練習(xí)，定會取得不錯的效果。兩個問題都有將句子抄下來的要求，由此可見，這是讓學(xué)生進行人物寫作方面素材的積累，以期直接運用到寫作上