【正文】 s into the ice and snow to end hisown was on a cold November night that I saw my creation for the fist now I had finished, the beauty of the dream vanished, and horror and disgust filled my wish I had not created this creature, I wish I was on the other side of the world, I wish I would disappear! rushed out, and for a long time I walked up and down my ：根據(jù)講解的語言點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。2）預(yù)習(xí)語法。圓形、星形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形、這六種形狀，其中前三種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運(yùn)用what shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。鑒于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和自主思維能力，我在這堂課中設(shè)置了不少同桌協(xié)作和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以次提高學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考的能力，并盡量使所學(xué)知識(shí)與實(shí)際靠攏，盡可能多的利用實(shí)物進(jìn)行單詞和句型的操練。能聽說讀三個(gè)單詞(diamond, rectangle, triangle)。s a/an...進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程： and free talka: t: good …, boys and : good …, mi…b: t: hello,girl,do you like singing?/what do you like?s1:…t: hello,boy,can you dance?/what can you do?.s2:…t:what can i do?i can i am am drawing some shapes.(在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說) and practice:“shape”出示卡片，用she tape幫助發(fā)音，開火車讀單詞，拼寫單詞。: look，this is a magic box.(指板書好的盒子)if you say the order:“what shape ,what shape …”(板書)it’ll give you many nice shape這個(gè)口令練熟。】:what shape is the box?(用慢速說兩遍，讓學(xué)生聽清句子結(jié)構(gòu))you can ask me : what shape is the box?(生問)s1…s2….s3…..隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形紙。t：what shape is the box? ss:it’s a ：what shape is the box? t:it’s a : what’s in the box? let’s say the order“what shape ,what shape …”(生不斷重復(fù)，師在原有的圓形上添畫成一個(gè)球)look, the magic box gave us a shape is the ball?you can ask me : what shape is the ball?(生問)隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形或正方形紙teach “circle”,用bird幫助發(fā)音，開火車讀單詞。, t show the paper, ss say the word say the order: “what shape ,what shape …”(生不斷重復(fù)，師在原有的菱形上添畫成一個(gè)鬧鐘)t: can you make a question? s1：what shape is the clock? s2…s3…teach “diamond”,用violin幫助發(fā)音，開火車讀單詞。】,follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamondt draw ss say, t say ss draw：look，it’s a little ’s not happy.(添畫哭臉)becouse it’s too wants to be a tall ’s help must say the conjuration“triangle”t say the word slowly some times, ask some students to practice: triangle(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖形紙)show the word ,spell ，采用小組說，男女生說，齊說的方式進(jìn)一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長(zhǎng)成”大樹?！?say the order: “what shape ,what shape …”t 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內(nèi)取物的手勢(shì)：it’s in my hand，what’s this? ss:it’s a can ask me : ss:what shape is the sweet?t:it’s a …it’s a …(故作停頓，集中學(xué)生注意力)板書：angle—tangle第五篇：《白楊》集體備課中心發(fā)言稿《白楊》集體備課中心發(fā)言稿一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一組中的第三篇課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。選編這篇課文的目的。（二）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。3．抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。三、說學(xué)法自主探究，合作交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。接著老師用PPT向同學(xué)們展示一幅幅西部自然風(fēng)光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的字形。（三）帶著問題進(jìn)行默讀?；卮鸬谝粋€(gè)問題并將描寫白楊特點(diǎn)的句子畫出。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。根據(jù)文章的線索，將課文分為三層。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神?；卮鹕弦画h(huán)節(jié)中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會(huì)課文在表達(dá)上是借物喻人、托物言志。另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點(diǎn)。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。（五）配樂誦讀讓學(xué)生在音樂中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國(guó)的便將事業(yè)做貢獻(xiàn)。（六）布置作業(yè)背誦爸爸介紹白楊的那段話寫幾句話，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著名詩人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰，具有哪些品質(zhì)。五、說板書設(shè)計(jì)白楊車窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng)父親心中的白楊——————扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身