對教材循環(huán)使用制度的分析與思考-閱讀頁
2025-04-22 21:11本頁面
【正文】 為環(huán)境的改變而在慢慢消失。第一，“百年大計，教育為本”。第二、僅僅從“節(jié)約社會資源，減少政府的財政開支”這一主要原因考慮，就應該在教育的問題上進行節(jié)省嗎？個人覺得：無需強調全國一年下來這一政策節(jié)省了多少多少開支，與一些腐敗現(xiàn)象比起來，這肯定是個很小的數(shù)目；與國家的富強、民族的振興這一宏圖大業(yè)比起來，這是一個不該計較的小數(shù)目。第三、國家的財力有能力全免課本費就執(zhí)行“免課本費”的政策，沒有能力可以免部分，讓家長承擔一部分。更何況隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，絕大部分的家長有能力為子女上學購買課本的。而剛好我們現(xiàn)在的部分教科書循環(huán)使用選擇的對象是音樂、體育、美術、科學、思品、信息技術等所謂的“副課”，從上面的分析中不難看出，最終對教學效果影響非常直接、比較嚴重的首先是這些“副課”。如此為了節(jié)省國家財力而放棄對國家培養(yǎng)合格人才的必要物質條件的投入，孰輕孰重？第五、不少人認為，“教材循環(huán)使用”這種制度外國早有了，不是我國的創(chuàng)新。更何況，各國有各國的國情，物質條件和人的因素不一樣，沒必要不加以改革和創(chuàng)新去照搬照抄人家的東西。然而，看到國家花費了大量的投入，卻起不到理想的作用讓我心急。作者簡介：趙金平，男，41歲。作文起因：作為一名農村九年一貫制學校的校長，深深感受到中小學生全面、健康成長的重要性，實際工作中大力提倡推進素質教育。不對之處，敬請行
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