初中課程實施方案-閱讀頁
2024-11-09 18:09本頁面
【正文】 制度、教研組 備課制度、備課組管理制度、 課堂教學評價標準、教學檢查管理規(guī)定、 學生評價方案 等。 提升 教學管理團隊 中每個成員的 責任意 識、服務意識、策劃意識。 通過正式的教學管理月例會制度，教學檢查制度，教研活動規(guī)范和平時的隨機交流，加強溝通、監(jiān)督與反饋，及時總結得失，對各種問題能夠防微杜漸，避免積重難返。 校級領導每學期聽課不少于 20 節(jié)， 中層干部不少于 30節(jié)，教研組長備課組長不少于 30 節(jié)， 其他 教師不少于 20 節(jié) ，并利用個別交流、教研組備課組活動進行評課，不少于 8 次。 二 開展教學跟蹤調研 。組織由骨干教師、教研組長、年級主任共同參與的“聽課問診活動”， “提高課堂教學有效性調研系列活動”等，走進課堂聽課會診，深入班級了解班情、學情，幫助教師查找和分析課堂教學 出現差異的原因，提出進一步改進教學的對策，促進教師加強課堂教學的研究，提高課堂效率。具體要求包括 ： 一是 組織 教師在 實施 基礎型課程 中對教材進行二度開發(fā)，精心設計教案。 二是 聚焦課堂教學， 明確學生的主體地位， 改革傳統(tǒng)教學方 式， 根據不同學段學生差異和需求，根據不同學科特點，根據不同課型和不同教師的教學風格，探索多元教學模式， 不斷優(yōu)化教學方式， 做到精講精練，即精心組織教學內容、精心組織教學過程、精心雕刻教學細節(jié)、精心選擇課堂操練 。 注重主動參與，以 “做 ”“想 ”“講 ”活動促進學生積極主動參與、體驗，積累經驗，建構知識，豐富經歷；注重課堂資源生成與利用，利用各種資源，特別是教學過程中生成的資源的開發(fā)。 三是 教師要切實減輕學生負擔，控制 作業(yè)量， 作業(yè)有分層， 做到精選作業(yè)、精批作業(yè)，并及時反饋、面批。 四是 重視課外輔導，真正關注學生差異，切實提高輔導的有效性，倡導“醫(yī)生巡診”式和“醫(yī)生門診”式的自習輔導方式。 重在分析學生 的 學習效果及 教師的 教學效果， 關注學生 學習興趣、學習過程及學習方法 ，關注學 生 心理 狀態(tài) 。分析到學生個體，采取“提、推、拉、托”等措施，做到“防差推優(yōu)”，即困難學生拉一把，好學生再向前推一把，不放棄每一個孩子。 控制班級分化，加強薄弱班級的管理?！傲鶄€一”包括 一節(jié)研究課：每 位教師每 學期開設一節(jié) 校級以上研究課 ； 一門 探究課：每位教師開設一門探究課，做到有課程方案、有講義，有評價； 一項學生成果：教師要積極促進學生成功，挖掘學生潛能，為學生展示 才華創(chuàng)造條件，至學期末，教師個人、備課組、教研組均要出學生成果； 一次學科 論壇：每學期每個教研組 行一次主題學科論壇 ； 一個科研課題：每個教研組開展 一項校級以上課題的研究 ； 一個資料包： 每個教 研組、備課組、每位教師在校園網上建立一個 包含教案、課件、備課資料、單元及月考試題和教后記 、學生學習動態(tài)分析資料的資料包 ，并留給下一屆同學科教師進行改進、共享，提高 教師 備課的起點，減少 教師的重復性勞動。 對原有的 的拓展課、探究課 進行梳理、整合、 增補、聚類、提升。舞蹈形體拓展課與心理課要 拿出一套別具特色的校本教材。 二是建立學生社團，并將社團活動納入課程管理。如文學類社團的心語社，文學社，清音社等，藝術類社團的 民樂社、書畫社、動漫社、 書畫社，鋼琴社，西樂社，民樂社，拉丁舞社，街舞社等，體育類社團的飛羽社，象棋社，手球社、田徑社，籃球社，乒乓球社等。學校將學生社團納入校本課程管理，社團課程逐漸成熟，豐富了學校課程的內涵。 在系統(tǒng)開展學生活動的平臺上，結合學 校的傳統(tǒng)、特色，從學科性活動項目，到夏令營、義捐義賣活動等綜合性活動項目，以及科技節(jié)等科技藝術體育領域的活動項目中，精心打造具有學校特色的品牌活動項目和品牌學生團隊。 “放飛夢想”五月系列文化活動有歌會、課本劇、朗誦等形式，既培養(yǎng)學生自主能力，又展示 校園的優(yōu)秀文化，豐富學生的課余生活。組織學生參與“夢想與團隊”活動，定期與澳洲、新加坡、英國、臺灣等地姊妹學校開展交流互訪，帶著一個個小課題進行研究，拓展了學生的國際視野。 （ 1） 開展校本教研。校本研修要有計劃，有主題， 有實效， 形成常態(tài) 。為教師的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，使更多人能夠成為“自主實踐型”教師。 互助 （ 3）學校發(fā)揮學科帶頭人、 骨干 教師的引領示范作用，重視對青年教師培養(yǎng)，并引用外力，請專家進行教學研究方面的指導， 拓寬教師的視野。 （ 4）推動教學、科研和學習一體化 一是 增強教師教科研意識 。 二是建立以問題為核心的校本科研網絡體系。 三是突出和落實“三個抓手”，帶動學校教科研工作的有效開展：一是抓龍頭課題；二是抓學習、教研和科研的結合；三是抓專題研討。探索和建立促進課程發(fā)展的評價體系。 2．加強對課程實施主體的考核和評價 ： （ 1）教師考核：建立促進教師發(fā)展的評 價體系。實行 “以學論教 ”，即以學生的學習情況和效果來評價教師的教學實效，幫助教師改進課堂教學行為，引導教師投身課堂教學改革。建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高組織教學的能力和水平 （ 2）學生評價：探索并構建促進學生基礎性和個性發(fā)展的評價體系。評價不僅要進行終結性評價，更要進行過程性評價，要客觀地記錄學生的發(fā)展軌跡和成長過程，發(fā)揮學生的作品、作業(yè)、活動記錄等的評價功能。 評價方式以書面測試為主，同時采用開放性考查 (動手操作、調查實踐、情境體驗等 )。填寫好學生成長記錄手冊。 2）教導處主任與分管課程的副主任 :對學校制定的各類課程方案提出建議，具體安排，部署學校三類課程的教學工作 ，落實三類課程的管理制度和教學常規(guī)工作；加強教研組長，備課組長隊伍建設。 4）教研組長：隨時了解本學科組的現狀，并組織組員參與學校國家課程校本化，三類課程開發(fā)工作，并能定期確定研究主題，組織好校本研修活動，從而引領組員在專業(yè)上有所發(fā)展，從而更好的服務于三類課程的教學。進一步完善基礎性課程的校本化實施，抓好教學的“五環(huán)節(jié)”，完善聽評課制度，從而有效的保證基礎性課程的教學質量。對拓展型課程教材的開發(fā)，組織，考核等進行研究和指導 ，并定期調查，反饋實施情況，從而保證拓展型課程的教學質量。 教導處和德育處要指導和審核開課課程，在招生，實施，評價等方面予以指導，做好過程管理，并對探究型課程及社團活動中的成功案例加以總結和推廣，從而形成具有建平實驗特色的
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