初中體育論文-高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系上-閱讀頁(yè)
2025-01-31 10:39本頁(yè)面
【正文】 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高等學(xué)校輸送合格的新生；一部分普通高中，通過分流，辦成兼有為升學(xué)和就業(yè)兩種預(yù)備 教育的學(xué)校；還可以試辦以就業(yè)預(yù)備教育為主的學(xué)校；為了適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還可以辦 一些特色學(xué)校。 新大綱與高中各種不同辦學(xué)模式的關(guān)系如何呢？首先不論是哪一種辦學(xué)模式，都必須重視體育，體育課程 是任何一種辦學(xué)模式必修的基礎(chǔ)課程之一，并保證貫徹執(zhí)行新大綱的內(nèi)容和規(guī)定。由于升學(xué)和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時(shí)，在 限選和任選教材的授課時(shí)數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。 高中學(xué)生 的“高層次”，表現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 高中學(xué)生接近成人，他們通過體育的手段作為社會(huì)交往，加強(qiáng)人際關(guān)系的可能性大為加強(qiáng)。 因此，它所確定的體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估 指標(biāo)體系等，都反映了它的基礎(chǔ)性和高層次性，既要與義務(wù)教育相銜接，又要在初中的基礎(chǔ)上提高要求。它是一項(xiàng)跨世紀(jì)的工程，也 是編寫體育試驗(yàn)教材的依據(jù)，上好體育試驗(yàn)課的依據(jù)，管理和檢查體育教學(xué)試驗(yàn)工作的依據(jù)和評(píng)估體育教學(xué)試 驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)。 二、確立普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目的的理論依據(jù) 這次新制訂的高中大綱，沒有用目的 和任務(wù)兩個(gè)層次，而是只用了“體育目的”一個(gè)層次。但除了相關(guān)內(nèi)容的層次不同外，其立意也不完全相同。 在我國(guó)的漢語中，也是同義的成分大于差 異部分，只是在使用時(shí)由于語言環(huán)境和表述內(nèi)容的習(xí)慣等不同有所差異。”而目標(biāo)則釋為：“想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在心理學(xué)詞典里，把目的釋為“行動(dòng)所要達(dá)到 的結(jié)果”，目標(biāo)則是“行為所需達(dá)到的目的”。 （一）確定高中體育教學(xué)目的要根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)基本要素” 但是，在確定高中學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)識(shí)也并不是完全一致的。特別是近些年來，對(duì)學(xué)校體育功能的開發(fā)與討論有很大的發(fā)展。這些都關(guān)系到如何確定高中體育教學(xué)目標(biāo)的問題。 在體育教學(xué)目的（也可以作為目標(biāo)）的討論中，都認(rèn)為體育教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是包括與體育功能相關(guān)的多種 目標(biāo)，但又都認(rèn)為應(yīng)有所側(cè)重，如： 以學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能為主的目標(biāo)； 以使學(xué)生得到快樂，滿足娛樂心理，享受體育樂趣為主的目標(biāo)； 以學(xué)生終生體育為主的目標(biāo)； 以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，進(jìn)行思想教育為主要目標(biāo)； 提出的這些目標(biāo)，盡管有的過分強(qiáng)調(diào)為主論，不免有 些偏頗，但一般都應(yīng)是普通教育中的體育教學(xué)目標(biāo)之一。但是， 如何把可能性變成現(xiàn)實(shí)性，是受多種條件制約的，而且也不可能“一次完成”。應(yīng)當(dāng)抓住育人的總目標(biāo)，分階段 、分層次，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過體育教學(xué)（或整個(gè)學(xué)校體育）的特殊性教育、教學(xué)過程，促進(jìn) 學(xué)生的身心發(fā)展。 我國(guó)的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展的建設(shè)者和接班人。其中第三項(xiàng)目標(biāo)是：使學(xué)生具有健康的體魄 和身心保健的能力，具有健康的審美情操和初步的審美能力。 編訂高中《體育教學(xué)大綱》和確定體育教學(xué)目的，必須從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，反映我國(guó)普通高中的實(shí)際情況 ，反映我國(guó)的學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際。具體情況主要表現(xiàn)在： 普通高中絕大部分辦在縣城或 鎮(zhèn)上， 縣高中或縣城的兩級(jí)中學(xué)，相當(dāng)一部分是縣重點(diǎn)中學(xué)或省重點(diǎn)中學(xué)。 2. 全國(guó)在校高中任教的體育教師31210 人， 達(dá)到大學(xué)本科的教師1473人，％，其中大部分學(xué)過體 育專業(yè)。 男生略多于 女生，每班學(xué)生在40～60之間。據(jù)1996年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，高中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā) 育正常，健康狀況一般較好，身體素質(zhì)總體上逐步有所提高，唯耐力素質(zhì)相對(duì)較差。學(xué)生的體育意識(shí)和體育文化素養(yǎng)，比初中有所提高，體育的社會(huì)價(jià)值觀有所加強(qiáng)。同時(shí)不再滿足于一般的體育活動(dòng) ，更加重視體育的理性和身體鍛煉的實(shí)效
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