【正文】 育大綱》，提出了“一個目的和三項基本任務”。新大 綱還是一本試驗大綱，經(jīng)過試驗，總結經(jīng)驗，修改提高，將在下個世紀開始使用。 高中學生對體育運動文化的渴求，新的體育思想、內(nèi)容和方法的探索，都比初中學生強烈得多。如果辦具有體育特色的學校 或班，在使用新大綱時，應相應地有所變化。體育教材的內(nèi)容，從運動項目和 身體鍛煉的手段名稱來看，大體都是相同的。 就體育課程和體育教學的目標而言，在與初中體育的目標相銜接，繼續(xù)鍛煉學生身體，增強體質，學習體 育知識技能，進行思想品德教育等幾個方面都提高了要求。但是， 新的體育思想和有關強身健體的研究成果，則必須在體育教材內(nèi)容中有所反映。 課程教材必須反映現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和新學科的知識，體育課程教材也不例外。即使 是運動技術的提高，也必須在身體素質全面提高的基礎上才能發(fā)展與提高。直接的興趣是學生在體育 的學習鍛煉中，通過參加豐富的體育活動內(nèi)容，追求體育成績和競爭中獲得的。 │ 且與個人的幸福、未來事業(yè)的發(fā)展和 │生物價值觀：把體育活動作為鍛煉身體的一種手段 學生參加體育鍛煉的動力是什么？動力，來源于動機。歸根到底 是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，逐漸形成較為正確的體 育價值觀。重視體育不只是要求學生有一個好身體，還要通過體育培 養(yǎng)良好的身體素質、優(yōu)良的品質和心理素質，體育對于促進人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。 （一）體育是高中學生素質教育的重要組成部分 我們的責任就是共同 研究、學習新大綱的精神實質，深刻體會高中體育課程的性質，明了高中體育教學的目標及其目標體系。新大綱的頒發(fā)，標志著學校體育和 體育教學改革的發(fā)展向前邁進了一步，它是九年義務教育體育教學改革的繼續(xù)與發(fā)展，也是一個跨世紀的工程 。這是我國教育改革和繼《九年義務教育全日制體育教學大綱》（以下 簡稱《義務教育體育大綱》）頒發(fā)之后，學校體育和體育教學的一件大事。 這次頒發(fā)的新大綱是否科學、是否符合我國高中（包括學校、教師、學生）的實際，是否可行和能否作為 編寫教材、進行體育教學、評估體育教學質量的依據(jù)，還要在試驗工作結束后得出結論。健康的身體既是良好道德素質的載體，也是知識的載體，抓智育 沒有載體不行，進行思想品德教育沒有載體也不行。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質，促進身心 的健康發(fā)展，打好強身健體的基礎，既保證學生在校期間的學習、生活，也為未來的發(fā)展打好基礎。而且逐漸地從比較單純地追求興趣的心理滿足，向 比較理性的、為了實現(xiàn)體育的生理的和社會的功能轉化。但是，對體育的興趣有直接的興趣和間接的興趣。將來不論做任何事情，包括做一位體育的專業(yè)人才，都必須打好思想、科學文化和身體素質的基礎。 這類的運動項目對學生既無強身健體的價值又無教育意義的項目，絕對不宜選入普通高中的課程教材。 高中學生應具有與高中教育階段相適應的體育運動文化和體育衛(wèi)生保健的知識水平。甚至個別科目的內(nèi)容也是相同的，但知識的深度、廣度卻不相同。 新大綱與高中各種不同辦學模式的關系如何呢？首先不論是哪一種辦學模式，都必須重視體育，體育課程 是任何一種辦學模式必修的基礎課程之一，并保證貫徹執(zhí)行新大綱的內(nèi)容和規(guī)定。因此，它所確定的體育教學目標、教材內(nèi)容、教學模式、教學評估 指標體系等，都反映了它的基礎性和高層次性，既要與義務教育相銜接，又要在初中的基礎上提高要求。 特別是近些年來，對學校體育功能的開發(fā)與討論有很大的發(fā)展。 以學生終生體育為主的目標； 但是， 如何把可能性變成現(xiàn)實性，是受多種條件制約的，而且也不可能“一次完成”。 編訂高中《體育教學大綱》和確定體育教學目的，必須從我國的實際出發(fā)，反映我國普通高中的實際情況 ，反映我國的學校、教師、學生的實際。男生略多于 女生，每班學生在40～60之