【正文】 育的樂(lè)趣，把興趣、愛(ài)好作為 體育價(jià)值觀 〈 強(qiáng)體質(zhì)作為參加體育鍛煉的趨動(dòng)力。 └ 為參加體育鍛煉的主要趨動(dòng)力。 高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同，要幫助他們樹(shù)立正確的體育觀，提高他們的體育意識(shí)，是體育課程的重 要目標(biāo)之一。這里還必須強(qiáng)調(diào)指出，不經(jīng)過(guò)科學(xué) 選材、增加訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)化訓(xùn)練、提供多種特殊的條件，只是通過(guò)體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的。例如，不顧學(xué)生的具體情況， 過(guò)分要求學(xué)生達(dá)到某種不切實(shí)際的目標(biāo)，或無(wú)氧鍛煉的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等，科學(xué)已證明對(duì)青少年的身體鍛煉不僅是無(wú) 益的，而且是有害的；而有氧鍛煉對(duì)改善人體健康，增強(qiáng)體質(zhì)是非常有益的。例如，在身體鍛煉方面，從初中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的正 常生長(zhǎng)發(fā)育，改善健康狀況為重點(diǎn)，向培養(yǎng)強(qiáng)壯型體魄，提高力量、耐力等身體素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。例如，初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈 等，普通高中幾乎都重新開(kāi)設(shè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉，但是其動(dòng)作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如 球類教材）都有較大的提高。由于升學(xué)和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時(shí)，在 限選和任選教材的授課時(shí)數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。 高中學(xué)生接近成人，他們通過(guò)體育的手段作為社會(huì)交往，加強(qiáng)人際關(guān)系的可能性大為加強(qiáng)。這次新制訂的高中大綱，沒(méi)有用目的 和任務(wù)兩個(gè)層次，而是只用了“體育目的”一個(gè)層次。這些都關(guān)系到如何確定高中體育教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。 以使學(xué)生得到快樂(lè)，滿足娛樂(lè)心理，享受體育樂(lè)趣為主的目標(biāo)； 我國(guó)的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展的建設(shè)者和接班人。具體情況主要表現(xiàn)在： 據(jù)1996年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，高中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā) 育正常，健康狀況一般較好，身體素質(zhì)總體上逐步有所提高，唯耐力素質(zhì)相對(duì)較差。 以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，進(jìn)行思想教育為主要目標(biāo)； 但是，在確定高中學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)識(shí)也并不是完全一致的。在心理學(xué)詞典里，把目的釋為“行動(dòng)所要達(dá)到 的結(jié)果”，目標(biāo)則是“行為所需達(dá)到的目的”。 二、確立普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目的的理論依據(jù) 競(jìng)技體育的項(xiàng)目層出不窮，新的競(jìng)技項(xiàng)目，作為文化是一回事，作為教材內(nèi)容又是另一回事。即使有少數(shù)高中學(xué)生，把體育作為未來(lái)的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望 自己成為一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論，也必須在學(xué)好基礎(chǔ) 課程的前提下，因材施教，通過(guò)各種途徑發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。特別是興 趣幾乎是伴隨人們終生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)之一。 （三）高中學(xué)生體育價(jià)值觀的特點(diǎn) 一、高中學(xué)生的體育，如何體現(xiàn)“高層次的基礎(chǔ)教育”的精神 歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，歷次新大綱的制訂和頒發(fā)，都是我國(guó)學(xué)校體育歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)又是新 一輪體育教學(xué)改革的開(kāi)始。體育課 程是理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，而體育的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科的主要特征。高中學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，不能否定興趣仍然起著重要的作用 。 高中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競(jìng)技體育和單純的娛樂(lè)體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰?多種多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育 課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。 因此在高中體育教材的構(gòu)建中就 必須予以充分的重視，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和科學(xué)性。特別是要加強(qiáng) 正確的體育價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化體育意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極、自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，把鍛煉好身體 作為自己的社會(huì)責(zé)任。其中較大的差別是加大了學(xué)生對(duì)教材的選擇性。 在體育教材內(nèi) 容中，除豐富了韻律操和舞蹈內(nèi)容外，拓寬了任選的教材內(nèi)容和有關(guān)體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這里的體育目的包含的三個(gè)內(nèi)容基本精神，大體與《九 年義務(wù)教育體育大綱》的“三項(xiàng)基本任務(wù)”相類似。 高中《體育教學(xué)大綱》規(guī)定的體育教學(xué)目的，未用體育教學(xué)目標(biāo)，既有詞語(yǔ)上的考慮，認(rèn)