【正文】 育的樂趣，把興趣、愛好作為 體育價值觀 〈 強體質(zhì)作為參加體育鍛煉的趨動力。 └ 為參加體育鍛煉的主要趨動力。 高中學生與初中以下的學生不同，要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重 要目標之一。這里還必須強調(diào)指出，不經(jīng)過科學 選材、增加訓練時間、強化訓練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運動員的。例如，不顧學生的具體情況， 過分要求學生達到某種不切實際的目標，或無氧鍛煉的時間過長等，科學已證明對青少年的身體鍛煉不僅是無 益的，而且是有害的；而有氧鍛煉對改善人體健康，增強體質(zhì)是非常有益的。例如，在身體鍛煉方面，從初中強調(diào)促進學生的正 常生長發(fā)育，改善健康狀況為重點，向培養(yǎng)強壯型體魄，提高力量、耐力等身體素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。例如，初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈 等，普通高中幾乎都重新開設(shè)，繼續(xù)學習、鍛煉，但是其動作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如 球類教材）都有較大的提高。由于升學和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時，在 限選和任選教材的授課時數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。 高中學生接近成人，他們通過體育的手段作為社會交往，加強人際關(guān)系的可能性大為加強。這次新制訂的高中大綱，沒有用目的 和任務(wù)兩個層次，而是只用了“體育目的”一個層次。這些都關(guān)系到如何確定高中體育教學目標的問題。 以使學生得到快樂，滿足娛樂心理，享受體育樂趣為主的目標； 我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展的建設(shè)者和接班人。具體情況主要表現(xiàn)在： 據(jù)1996年學生體質(zhì)測試，高中學生生長發(fā) 育正常，健康狀況一般較好，身體素質(zhì)總體上逐步有所提高，唯耐力素質(zhì)相對較差。 以促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，進行思想教育為主要目標； 但是，在確定高中學生體育教學目標時，認識也并不是完全一致的。在心理學詞典里，把目的釋為“行動所要達到 的結(jié)果”，目標則是“行為所需達到的目的”。 二、確立普通高級中學體育教學目的的理論依據(jù) 競技體育的項目層出不窮，新的競技項目，作為文化是一回事，作為教材內(nèi)容又是另一回事。即使有少數(shù)高中學生，把體育作為未來的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望 自己成為一位優(yōu)秀運動員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學生的學習而論，也必須在學好基礎(chǔ) 課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發(fā)揮自己的特長。特別是興 趣幾乎是伴隨人們終生參加體育鍛煉的動機之一。 （三）高中學生體育價值觀的特點 一、高中學生的體育，如何體現(xiàn)“高層次的基礎(chǔ)教育”的精神 歷史的經(jīng)驗證明，歷次新大綱的制訂和頒發(fā)，都是我國學校體育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，同時又是新 一輪體育教學改革的開始。體育課 程是理論與實踐結(jié)合十分緊密的學科，而體育的實踐活動是本學科的主要特征。高中學生參加體育鍛煉的動機，不能否定興趣仍然起著重要的作用 。 高中學生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰?多種多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育 課程、教材和教學中的體現(xiàn)。 因此在高中體育教材的構(gòu)建中就 必須予以充分的重視，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和科學性。特別是要加強 正確的體育價值觀的教育，強化體育意識的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積極、自覺參加體育鍛煉的習慣，把鍛煉好身體 作為自己的社會責任。其中較大的差別是加大了學生對教材的選擇性。 在體育教材內(nèi) 容中，除豐富了韻律操和舞蹈內(nèi)容外，拓寬了任選的教材內(nèi)容和有關(guān)體育文化娛樂的運動項目。這里的體育目的包含的三個內(nèi)容基本精神，大體與《九 年義務(wù)教育體育大綱》的“三項基本任務(wù)”相類似。 高中《體育教學大綱》規(guī)定的體育教學目的，未用體育教學目標，既有詞語上的考慮，認