多元智能培訓版ppt課件-閱讀頁
2025-01-25 16:05本頁面
【正文】 增高， 80%以上患者都有 7個以上指紋為弧形紋，正常人為 1%。 皮紋測試與多元智能的科學依據 研究證明： 皮紋學科研究證明：人類皮紋形成與大腦的形成是同步發(fā)育的。并受遺傳因子和中樞神經系統(tǒng)的調控，因此，皮紋是神經系統(tǒng)發(fā)育的外在表現，與其高級神經活動及類型有密切的關系。 皮紋測試對家長的幫助 大腦功能結構的優(yōu)越順序。 視覺、聽覺、體覺的適當學習管道 學習及教育溝通的型態(tài)以及模式。 家長不了解孩子能力在哪里，心愿望子成龍，卻盲目投資，花錢心累，對孩子失去信心。 多元智能對老師的用途 ?以多元智能理論認識學生的個別差異。 ?以多元智能理論檢驗課程目標是否完備。 ?以多元智能理論檢驗學習 /教學活動是否多元化？ ?總結：怎樣的課堂是優(yōu)質的課堂？ 多元智能與班級管理 ?每個學生有自己的優(yōu)勢智能，打破傳統(tǒng)以語文、數學智能來判斷優(yōu)差生的單一理論時代 ?學生本人都有相對的優(yōu)勢學習管道，所以老師要打破單一的授課方式，可幫助老師上課多元化，提高全班整體學習水平。加強集體主義感 ?學生每 天的進步變化可作為向家長提供教育建議和方案的科學根據記錄，更可錄入教案、教研檔案。 肢體動作智能 在大自然中工作探索生活中的事物與學習有關的植物及大自然事件。 自然探索智能 使用肢體表達或回答問題，課堂劇場化，動作概念化，操作學習，實驗學習。 語文智能 我怎樣用口頭或文字語言來教學，講故事、腦力激蕩、日記等形式。心情音樂。 邏輯數學智能 計算與定量，分類與分等級，對話法，啟發(fā)式教學，科學思考等形式。 解讀報告 戴淇 ..\皮紋報告 何欣芮 .pdf 親愛的老師 ： 我們是天才的培養(yǎng)者和創(chuàng)造者， 每個孩子都有無限潛能，了解生學，順著學生的天賦走，一定會有奇跡發(fā)生！ 朱運放 感謝您的聆聽！
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