【正文】 就像 他的學(xué)生和同事們想的那樣，我不希望他這么早就走，他應(yīng)該長壽，應(yīng)該讓更多的人愛戴，讓更多的人在孫老師的帶領(lǐng)下，共同創(chuàng)造新的教育奇跡。可是，最讓我覺得暖心的，還是平凡的母親 —— 李圣珍老師的人性教育。李老師真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一個個化腐朽為神奇的故事仿佛很遠(yuǎn)，又感覺很近。我唯有的也只是一顆愛孩子的心，如果用這樣一顆心去真切地體會，感受幼兒的內(nèi)心世界，相信，在幼兒面前，我也能讀懂只屬于他們的“語言”，他們也會對我有充分的信任。在這樣的大前提下，老師如果無法預(yù)知或感受到孩子的心理，我們的 教育可能真的做不到“事半功倍”。有了這份愛，所有的困難都成為了強大的推動力讓老師們?nèi)?zhàn)勝；被這份愛包圍的人將獲取更多的正能量去面對屬于他們的人生。我想創(chuàng)造的 —— 是這樣的師愛奇跡。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是幫大家整理的《教育的奇跡》讀后感（精選 12 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。當(dāng)我讀了朱永新的《教育的奇跡》后，給我很大的感觸。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。 我被書中成功的奇跡所感動，細(xì)想平時的教育生涯。他們的個性、缺點各不相同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。那就是需要老師和家長的愛。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。我相信：愛的確會創(chuàng)造教育的奇跡！ 看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國達(dá)人秀”上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影 —— 劉偉?！边@句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網(wǎng)上流行語。 在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實而感人的故事： 25 年前，有位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查 200 名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。 25 年后，根據(jù)調(diào)查，這 200 名中有176 名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是?！苯淌谡业剿?，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個 個出人頭地。” 教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！ 每個孩子都有閃光點，我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長；或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 最后我想說：每一個孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個舞臺他就能給你一個精彩，給他一點空間他就能給你創(chuàng)造無數(shù)的輝煌。這是為什么？顯然，是教育在起作用?！弊屑?xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。他叫威廉威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。班上的同學(xué)就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，威廉經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外讀物等。在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡史等方面的。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。如果我們每一 位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！ 《教育的奇跡》讀后感 3 最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當(dāng)一名好教師的職責(zé)與不易。書中不管是家長也好、老師也好、還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。看到這我不禁想起了剛剛工作的時候發(fā)生的一件事，至今難忘。我不由的怒火中燒，因為這個學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，再加上學(xué)習(xí)興趣不濃，所以成績很不理想?！薄澳悴灰o我找借口了，不想學(xué)就早點回家。過了不多久，只聽一個學(xué)生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學(xué)生都 把視線轉(zhuǎn)向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了。 回到家我在想，如果那是一位好學(xué)生，我會怎樣去做。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓(xùn)斥了他，這所有的一切都只因為他是一個后進(jìn)生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護，他們的心更敏感。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學(xué)生，甚至多點關(guān)懷后進(jìn)生，孩子們才會更親近你。于是我便上網(wǎng)查找了一此書籍。因為這本書中的教育成功經(jīng)驗來自于一個教育的門外漢，這給了我很大的感觸，這一切來自一個“ 愛”字 —— 人世間最普通也偉大的父愛。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。學(xué)海無涯，藝無止境。 《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認(rèn)會。 周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運抗?fàn)幍穆?，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。 胡厚培看到了由美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?發(fā)和提示，舟舟認(rèn)識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責(zé)任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。命運的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。 在教育新形勢下，做一個與時俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué) 習(xí)；以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。我們教育工作者應(yīng)向《教育的奇跡》中每個教育成功的人士學(xué)習(xí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，使他們?nèi)巳顺刹?，我們必須認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)增長知識不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，教書育人，認(rèn)真、有責(zé)任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。 《教育的奇跡》讀后感 5 《教育的奇跡》一書，一本神奇的書籍我讀完了這本書，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。 是的，作為父母和老師切忌不要隨意地把孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當(dāng)成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母和老師所期待成為的人。對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當(dāng)年的能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進(jìn)行鼓勵?！督逃钠孥E》是一部平易近人的著作，他通過描寫一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了。八年的教齡，說來也不算短，通過閱讀，再結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，感觸頗多。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，有家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。書中不管是家長也好、老師也好、還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。為什么出生有問題的孩子最后都能成才？這是我看完這本書后經(jīng)常思考的一個問題。他們做到了，他們成功了。 那么作為一名普通的教師，我們該從中學(xué)習(xí)什么呢？ 首先，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無限相信學(xué)生的潛力。 第二，公平對待所有的學(xué)生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護，他們的心更敏感。 第三，包容他們的過錯。對待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌荨６帱c包容，多點鼓勵，孩子的進(jìn)步就會很大 很快。 第四，愛所有的學(xué)生。愛成績好的學(xué)生，更要愛成績不好的學(xué)生；愛聽話的學(xué)生，更要愛不很聽話的學(xué)生。書中的李圣珍老師能把那么多“動物”變成了活潑向上、熱愛生活的 人。她愛所有的孩子，愛所有的“問題孩子”，她堅信所有的孩子都有優(yōu)點，所有的孩子都需要愛，只要你是真正對他們付出了愛，不管多“壞”的孩子都會乖乖地聽你的話，都會乖乖地變成好孩子。 《教育的奇跡》讀后感 7 假期兩個月 ，以龜行速度讀完了校長推薦書目《教育的奇跡》。要問我 18 個故事中哪一個更得我心，那便是海倫 海倫海倫在一歲半的時候，因為一場猩紅熱奪取了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達(dá)能力。直到七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。在她的辛苦指導(dǎo)下，海倫用手摸觸學(xué)會了手語，摸點字卡學(xué)會了閱讀，后來用手沒別人的嘴唇，學(xué)會了與人交流。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服了失聰和失明的障礙，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉得克里夫?qū)W院，成為一名學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種語言的著名作家和教育家。 海倫如何從一個又聾又啞又忙的小女孩成長為 一個最令人感興趣的人物？海倫自身的努力自是不必說，我們還要看到默默陪伴海倫五十年，給予海倫無私的愛的莎莉文老師。 有人說：愛一個人要能愛她的有點，更要能包容她的缺點。關(guān)鍵在于愛人的人有沒有一個大肚量，能容忍哪些缺點和瑕疵。可是有誰會會回頭想想，“為什么我沒有找到孩子的有點，是這個孩子毫無優(yōu)點，還是我缺少一雙尋找優(yōu)點的慧眼？”被缺點掩埋的孩子不可怕，但是沒有一雙發(fā)現(xiàn)孩子身上有點的慧眼是極其可怕的，因為他帶給孩子的不是積極，陽光和快樂，而是消極負(fù)面的，這一切將跟隨孩子的一生。”這是一位加拿大老師的一句話，當(dāng)我問起她為何這樣說，她的 回答是：愛孩子等同于愛財富。早讀鈴聲響了，玲玲踏著鈴聲姍姍來遲，其他同學(xué)早已開始了早讀，而你正站在教室外等著，此時的你會怎么做那？大聲喝斥“教室外站著！”還是現(xiàn)行退讓，放她進(jìn)教室早讀，可后再輕聲細(xì)語地詢問遲到的原因，了解到不為人知的原因后，因同情，因關(guān)心，或其他因素給她一個撫摸，一句安慰，一個擁抱，讓她真真切切地感受你所給予她的愛和關(guān)心。獵狗不服氣：我盡力而為了??！兔子終于跑回洞中，它的同伴在慶幸的同時也感到很驚訝：那只獵狗那么兇，你還受了傷，怎么還能跑得過它？受傷的兔子說：他是盡力而為，而我是 全力以赴。一個真正愛孩子的老師是剛?cè)岵摹? 然而，在我們身邊總有那么一些擁有一只證明便可將其一切行為合理化的典型。我們作為老師，可曾用悲天憫人的 心為他的將來想想？ 我還記得，當(dāng)沙利文小姐驚訝與海倫在就餐非常沒規(guī)矩時，立刻制止她那些放肆的行為舉止，就連海倫的父母都對沙利文的做法覺得不可思議。正因為眼睛看不見，所以才更要嚴(yán)格管教。 面對那些還分不清是非對錯，真善美丑的孩子在犯錯時，你是武力解決，血腥鎮(zhèn)壓；是另眼旁觀，聽之任之；還是文火慢燉，精心熬制，最終捧出 一盅香氣四溢，色澤誘人的濃湯？相信每個老師心里都有一個屬于自己的選擇。其中崔華芳編著的《教育的奇跡》這本書，讓我感受頗多，受益匪淺。催促著學(xué)生，追逐著時間，匆匆忙忙地奔向著那些既定的教學(xué)目標(biāo)。牛頓、愛迪生、達(dá)爾文、愛因斯坦在年幼的時候也曾是老師眼中的“差等生”“糊涂蟲”“討厭鬼”“愚笨兒”然而成年以后的他們卻成為了人類文明史上的一個個巨人。這些潛在的能量不會那么輕易地被我們激發(fā)，那就需要我們善于分析思考，設(shè)計適合他們特點的教學(xué)方法和教育策略，而這就是教育的智慧 —— “因材施教”。無論是那些憑借成功的家庭教育將殘障兒童培養(yǎng)成人的父母，還是那些書寫學(xué)校教育奇跡的老師們，在他們身上有種共同的特質(zhì)，那就是熱愛。正是這份濃厚的愛，支撐起他們不懈的信念，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。沒有水，就不能稱其為池塘。 在教學(xué)中，我們經(jīng)常會提到某某學(xué)生是差生。實際上，每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進(jìn)行鼓勵。 人性各異，特點不同，兒童時代尤為明顯?！币馑季褪钦f，善于施教者是根據(jù)每個孩子的特長而進(jìn)行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能 較優(yōu)的孩子取得優(yōu)秀的成就，沒有不可以教育的孩子。我班的一名小男孩，生性懶惰，缺少教