【正文】 者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長，或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 《教育的奇跡》讀后感 11 讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！ 一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 ——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生 —— 不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文 —— 愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。我就開導(dǎo)他，教導(dǎo)他回家該怎么做，怎樣緩和父母間的矛盾。每個人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對視覺反應(yīng)極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。一晃到了期末，我是焦急萬分，又撥通了他媽媽的電話，可是與他媽媽的通話，讓我的心徹底涼了。盡管如此，作為他語文老師的我和數(shù)學(xué)馬老師，對他從未令眼看待，課堂上盡量把最簡單的問題留給他來回答，課后對他不停地鼓勵和輔導(dǎo)。為什么？ 因?yàn)樗麄冎車猩朴趯λ麄兛隙ǖ娜?，有善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)的人，有對他們始終充滿愛心永不言放棄的人，再加上他們自己的努力才有了卓越的成績。 每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題。只要我們悉心去努力，用心去創(chuàng)造，我相信教育的奇跡也定會屬于教育一線上平凡的你我 。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。慢慢的，他和我越來越親近，有事沒事愛主動找我說話。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。這讓我從中悟到對每個學(xué)生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點(diǎn)，以此激勵他們?？偸窃谄诖约核痰膶W(xué)生個個都能出類拔萃，可又總在每次考試后為那些沒能達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)的孩子而嘆息。沙利文小姐卻鎮(zhèn)定而堅(jiān)定地認(rèn)為：不能因?yàn)樗床灰?，就讓她那么隨便。 或許班機(jī)中的孩子對于老師來說只是幾十分之一的希望，多一個不多，少一個不少，可是同樣的孩子對于他們的家長卻是百分之百的希望，作為教師是何種心態(tài)愛你的學(xué)生呢？曾經(jīng)看過這樣一個小故事：獵人帶著獵狗去森林中打獵，獵人一槍打中一只兔子的后退，受傷的兔子開始拼命奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追兔子，可是追著追著，兔子不見了，獵狗悻悻而歸，獵人開始罵獵狗：沒用的東西，連只受傷的兔子也追不上。這說起來容易，做起來還是很有難度的。沙利文小時候，眼睛也差點(diǎn)失明，因而了解失明的痛苦。讀完 18 個教育故事，唯有一個字可以概括我的感受 —— 愛，真真切切的愛打動了我的心。 作為一名教師，我們都應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學(xué)生，甚至多點(diǎn)關(guān)懷后進(jìn)生，那么你所帶班級的成績與班風(fēng)就會有大大的改善。閱讀完本書后我得出了答案，那就是他們的父母沒有放棄他們，他們的父母堅(jiān)信每個孩子都是天才，就算是出生弱智的孩子，只要教育得法，只要根據(jù)科學(xué)的教育 理念堅(jiān)持不懈，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會的負(fù)擔(dān)。這是為什么？顯然，是教育在起作用。 “沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。 看了此書我被書中成功的奇跡所感動，認(rèn) 為教育需要思想。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識如癡如醉。最后朱永新的《教育的奇跡》一書深深的吸引了我的眼球。也許我會走到他身旁，仔細(xì)地 詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的額頭是否發(fā)燙。我站在講臺前厲聲說道：“某某，你 是不是又不想做作業(yè)了？”他輕聲回答說：“我不舒服。十幾年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結(jié)合現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感觸頗多。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對科學(xué)知識的興趣。對學(xué)習(xí)毫無興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。 《教育的奇跡》讀后感 2 《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 —— 被人瞧不起的“差等生”、愛迪生 —— 不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文 —— 愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛闹壑凵砩衔疑钌疃茫簺]有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅΓ總€孩子都可以獲得成 功。由于成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來的行為特征也不同。 《教育的奇跡》讀后感 1 從來不相信奇跡，總認(rèn)為奇跡是不會發(fā)生在我們這些小人物身上。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。那就是需要老師和家長的愛?！边@句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網(wǎng)上流行語?！? 教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！弊屑?xì)分析一 下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，威廉經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外 讀物等。每個孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會以自己獨(dú)特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。書中不管是家長也好、老師也好、還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們 都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。過了不多久，只聽一個學(xué)生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學(xué)生都把視線轉(zhuǎn)向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。其實(shí)越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護(hù)，他們的心更敏感。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。 胡厚培看到了由美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授申白普利和 美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點(diǎn)讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個人命運(yùn)的改變，也將是整個國家和民族命運(yùn)的改變。我們教育工作者應(yīng)向《教育的奇跡 》中每個教育成功的人士學(xué)習(xí)，把自己的愛心奉獻(xiàn)給每位學(xué)生，使他們?nèi)巳顺刹?，我們必須認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)增長知識不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，教書育人，認(rèn)真、有責(zé)任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。 是的，作為父母和老師切忌不要隨意地把孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當(dāng)成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母和老師所期待成為的人。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，有家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。 那么作為一名普通的教師，我們該從中學(xué)習(xí)什么呢？ 首先，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無限相信學(xué)生的潛力。對待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌荨械睦钍フ淅蠋熌馨涯敲炊唷皠游铩弊兂闪嘶顫娤蛏?、熱愛生活?人。 海倫海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服了失聰和失明的障礙，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉得克里夫?qū)W院，成為一名學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種語言的著名作家和教育家?？墒怯姓l會會回頭想想，“為什么我沒有找到孩子的有點(diǎn)，是這個孩子毫無優(yōu)點(diǎn)，還是我缺少一雙尋找優(yōu)點(diǎn)的慧眼？”被缺點(diǎn)掩埋的孩子不可怕，但是沒有一雙發(fā)現(xiàn)孩子身上有點(diǎn)的慧眼是極其可怕的，因?yàn)樗麕Ыo孩子的不是積極，陽光和快樂，而是消極負(fù)面的，這一切將跟隨孩子的一生。一個真正愛孩子的老師是剛?cè)岵?jì)的。 面對那些還分不清是非對錯，真善美丑的孩子在犯錯時，你是武力解決，血腥鎮(zhèn)壓；是另眼旁觀，聽之任之；還是文火慢燉，精心熬制，最終捧出一盅香氣四溢，色澤誘人的濃湯？相信每個老師心里都有一個屬于自己的選擇。這些潛在的能量不會那么輕易地被我們激發(fā)，那就需要我們善于分析思考，設(shè)計(jì)適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法和教育策略，而這就是教育的智慧 —— “因材施教”。沒有水，就不能稱其為池塘?！币馑季褪钦f，善于施教者是根據(jù)每個孩子的特長而進(jìn)行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能較優(yōu)的孩子取得優(yōu)秀的成就，沒有不可以教育的孩子。我們堅(jiān)信，只要我們一起努力創(chuàng)造，奇跡就會出現(xiàn)。 每個孩子都有閃光點(diǎn)，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光。如果我們在教育的過程中細(xì)細(xì)分析一下這 些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。它是以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學(xué)校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。書中的“笨小孩”、“差等生”讓我想到了現(xiàn)在手中的學(xué)生?？墒牵谝淮伟阉赣H請到學(xué)校。真正讓我無語了。我們的學(xué)生中沒有天才，沒有一看就聰明過人的孩子，沒有英俊少年，有的是表現(xiàn)平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班“調(diào)皮大王”、頑劣不化的“主兒”，是一考就“大紅燈籠高高掛”的“差生”但我們有“化腐朽為神奇”的執(zhí)著期待，有“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的律己精神，有“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要”的理性認(rèn)識，一句話，有非凡的愛心，我們同樣可以培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)生和俊才。孩子很懂 事，照做了。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！ 著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公”、“甘當(dāng)駱駝”的精神，為中國的教育探求了一條新路，為孩子們開辟了一個開闊的世界。 愛，是心與心之間的碰撞 每個孩子都是一個獨(dú)特的世界，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學(xué)生才會向老師敞開心扉。讓愛走進(jìn)校園，讓愛走進(jìn)家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。有幸，我再一次“認(rèn)識”光明使者“沙利文小姐”，她的“通過生活本身學(xué)習(xí)”的教育，使海倫“有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙”，開了眼界，生活變得充實(shí)、美滿和有價值。孫老師認(rèn)為：“作為一個中學(xué)教師面對流俗，我也許是蒼白無力的，我無法左右社會的大氣候，但可以“構(gòu)建”我工作范圍內(nèi)的“小氣候”。李老師真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一個個化腐朽為神奇的故事仿佛很遠(yuǎn)，又感覺很近。我想創(chuàng)造的 —— 是這樣的師愛奇跡。 我被書中成功的奇跡所感動，細(xì)想平時的教育生涯。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。 在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實(shí)而感人的故事： 25 年前，有位教社會學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查 200 名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。他叫威廉在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣。如果我們每一 位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個天才孩子?？吹竭@我不禁想起了剛剛工作的時候發(fā)生的一件事，至今難忘。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學(xué)生，甚至多點(diǎn)關(guān)懷后進(jìn)生，孩子們才會更親近你。學(xué)海無涯，藝無止境。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?發(fā)和提示，舟舟認(rèn)識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。 《教育的奇跡》讀后感 5 《教育的奇跡》一書，一本神奇的書籍我讀完了這本書，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。對孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當(dāng)年的能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進(jìn)行鼓勵。書中不管是家長也好、老師也好、還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。 第二，公平對待所有的學(xué)生。多點(diǎn)包容，多點(diǎn)鼓勵，孩子的進(jìn)步就會很大 很快。她愛所有的孩子，愛所有的“問題孩子”，她堅(jiān)信所有的孩子都有優(yōu)點(diǎn)，所有的孩子都需要愛，只要你是真正對他們付出了愛，不管多“壞”的孩子都會乖乖地聽你的話，都會乖乖地變成好孩子。海倫在一歲半的時候，因?yàn)橐粓鲂杉t熱奪取了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達(dá)能力。 海倫如何從一個又聾又啞又忙的小女孩成長為 一個最令人感興趣的人物？海倫自身的努力自是不必說，我們還要看到默默陪伴海倫五十年，給予海倫無私的愛的莎莉文老師?！边@是一位加拿大老師的一句話，當(dāng)我問起她為何這樣說，她的 回答是：愛孩子等同于愛財(cái)富。 然而，在我們身邊總有那么一些擁有一只證明便可將其一切行為合理化的典型。其中崔華芳編著的《教育的奇跡》這本書，讓我感受頗多，受益匪淺。無論是那些憑借成功的家庭教育將殘障兒童培養(yǎng)成人的父母，還是那些書寫學(xué)校教育奇跡的老師們，在他們身上有種共同的特質(zhì)，那就是熱愛。 在教學(xué)中，我們經(jīng)常會提到某某學(xué)生是差生。我班的一名小男孩，生性懶惰，缺少教