【正文】 今天，媽媽帶我去大商影城，觀看了一部電影，名字叫“奇跡男孩”，我很有感觸。奧吉是一個喜歡星球大戰(zhàn)，夢想成為宇航員的平凡少年，因為害怕面容嚇到別的孩子，出門總是戴著面具，母親也只好在家教他小學課程，到了五年級才嘗試著去正規(guī)學校上學，也因為差異，他從小經(jīng)歷著和常人不同的生活，他說：“我不想去庭院，即使那里有很多孩子，雖然不會欺負我，但他們總會假裝看一下別處，又看一下我。奧吉在暑假時第一次參觀了即將步入的學校，有三名同學迎接他，雖然不是很友好但還是給了奧吉信心。雖然不斷有同學的不友好對待，但他依然自信。奧吉雖然沒有完美的容貌，卻有很高的智商，他成績優(yōu)異，同學們回答不上來的問題，他都能回答上來?？赐赀@部電影，我學到了奧吉在困難面前不氣餒，堅強樂觀的面對人生，我感覺他越看越好看，我想是由于一個人不是因為漂亮而可愛，而是因為可愛才漂亮吧。《奇跡男孩》讀后感4今天我讀了《奇跡男孩》這本書，書中主人公奧吉面部畸形，剛出生時醫(yī)生甚至認為他活不下去。對于奧吉來說，從家庭走向?qū)W校是個不小的挑戰(zhàn)。例如：吃飯的時候，不用抬頭他都能感受到自己在眾目睽睽之下，他知道人們正在互相斜著眼睛打量著他。書中令我印象最深刻的是奧吉的姐姐，她是個懂事的孩子。在生活和學習過程中的委屈和痛苦她都獨自承擔，因為她知道與弟弟承受的苦比起來這些都算不了什么!姐姐也是個孩子，倍受家人的疼愛，但在有了弟弟奧吉后弟弟就成了家里的中心，這讓她也有過失落和傷心但更多地是換位思考后的包容和理解，這份包容和理解最珍貴。這讓她萌生了去幫助更多需要幫助的人的想法。獻出的血液早已超出她全身血液的總和。在兒子生病期間，她選擇義無反顧的去獻血，就是因為她理解對于一個母親而言孩子就是她的命根子，正是這份理解和換位思考，才讓她選擇了獻血?！镀孥E男孩》讀后感5一開始，我對這本書并沒有很大興趣，只是想隨便看看而已。它不僅僅是一本有趣的書，更是有一本很有意義的好書。J這本書是她的處女作，她的靈感來自于娜塔莉?！镀孥E男孩》的主人公是奧古斯特，他是一個，嗯，畸形兒。他們一家人都是這個基因的攜帶者，但只有在奧吉（奧古斯特的另一個名字）的臉上，才體現(xiàn)出了這個疾病。可是，奧吉除了長得比較奇怪以外，其他的地方都很正常，甚至，他比其他的孩子還要更出色一些。除了那個天生的不足以外，他表現(xiàn)得都很優(yōu)秀。我有時候一不小心做了一個和其他人都不一樣的動作，哪怕只是那么一瞬間，我都能感受到別人投來的異樣的目光，更何況是奧吉長著那么一張異于常人的臉呢？米蘭達說得對，“這個世界對奧吉并不友善”。奧吉的那一扇窗就是疼愛著他的父親、母親、姐姐維婭和她的男友賈斯汀、維婭的朋友米蘭達，還有一位女孩薩默爾和一位男孩杰克，薩默爾因為和奧吉做了朋友而失去了進入超級人氣圈的機會，而杰克因為和他做了朋友卻被同學們孤立了。書中有一句話：“世界眷顧它所有的鳥兒們。正因為有了真心待他的朋友們，正因為有了疼愛他的家人，奧吉并不孤獨，這樣，他才能更好的戰(zhàn)勝自己，創(chuàng)造奇跡！《奇跡男孩》讀后感6“每個人一生中都至少應該獲得一次全體起立鼓掌的機會，應為我們都勝過這個世界。奧吉是一個平凡而又不平凡的孩子。但十歲這一年，父母把他送進了畢徹中學?？赐炅诉@本書，我陷入了深思：奧吉面對重重困難，能堅持到底，那我呢?我有沒有做到呢?想到這里，我眼前不禁浮現(xiàn)出那一幕……深夜了，我還在桌前冥思苦想一道很難的數(shù)學題。我十分急躁，像熱鍋上的螞蟻一般，不停地打著草稿，可就是做不出來。抬頭一看鐘鐘，12點了。算了吧，明天問同學，再不濟，去問老師吧。為什么那時，就不能堅持一下，興許，就能做出來了呢?為什么那是，就不能多想一想呢?為什么那時，就不能仔細讀讀題，也許，是理解錯了呢?為什么那是，就不能翻翻書，找找思路和解題方法呢?讀了這本書以后，我更加慚愧了。他因為一個不太好的外貌而被別的同學排斥，但到了最后，他又以自己幽默的性格與優(yōu)異的成績獲得了同學們的青睞與友誼。這時，一個扎著麻花辮的女生主動向我打招呼，大大方方的作了自我介紹，我才慢慢的融入集體，也交了很多好朋友。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。作者的著眼點不在成功，而重在教育的過程。這些小事兒，在許多教師身上都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。為何孩子們在教室里沒有操場那么活躍，操場上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現(xiàn)在的很多教室都存在下列不良現(xiàn)象。首先是部分老師時刻無情地傷害學生，比如，打罵等體罰學生，大聲吼叫學生，生氣不上課，對學生熟視無睹，不聞不問，不批改學生的作業(yè)或讓學生重復抄寫作業(yè)。其次，學生之間互相傷害，比如，相互打架和謾罵，瞧不起成績差的學生和家庭困難的學生，相互之間的歧視和孤立。二、教室中賄賂行為比比皆是“如果你今天背來了課文，我就獎你一個練習本?！卑嘀魅谓?jīng)常這樣說；“如果這次考試，你考到了班級前三名，我就給你買玩具。這種以獎勵作為“誘餌”來讓學生完成老師和家長的任務，達到要求的現(xiàn)象，在如今的教室，誰也否認不了它的大量存在。孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學的知識，而是為了得到老師和家長的物質(zhì)獎勵。三、教室里討好之聲不絕入耳希望得到他人的賞識，這是我們每一個人都不可少的心理需求。這時老師如果點頭微笑，孩子就會讀得更賣力；如果老師不予理睬，孩子讀書的聲音馬上就會小下來。其實，在教室里，很多時候也存在著老師“討好”學生的現(xiàn)象：這次考試大家考得好，我就帶你們?nèi)ゴ河?！老師為了讓學生考好成績，就用“春游”做誘餌，來“討好”學生。真是不讀不知道，讀后嚇一跳。要想教室成為學生溫暖的家園，我們老師就應該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。雷夫老師直言不諱地說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺；當你靜下心來回想過去種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是比較多；當一個老師，真的很痛苦；成功沒有捷徑??這一句句真話，震人發(fā)聵，讓人聽來內(nèi)心的浮躁頓時變得平靜了：教育是真實的，來不得半點虛假，只有讓教室成為孩子們溫暖的家，教育才會變得真實！“隨風潛入夜，潤物細無聲。雷夫在后記寧靜的港灣中第一句話是這樣寫的：“教書是件吃力不討好的工作”，突然想到自己在上大學的時候?qū)W過教育特點時候有過這么一條“教育具有滯后性”，所謂的滯后性其實就是“教育成果”的滯后性，每一位教師其實只是我們所要教育對象的一個階段性老師，那么在我們所教的那個階段學生出現(xiàn)各種各樣的問題其實可以說是一件很正常的事情，就比如我現(xiàn)在所教的高中生正是學生叛逆期的后期階段，那么在這一階段學生就會出現(xiàn)兩種狀況：一種是在初中后兩年已經(jīng)表現(xiàn)出很明顯的叛逆后，在上高中由于環(huán)境的變化可能這種叛逆期就會表現(xiàn)的逐漸減弱（也就是相好的方向轉(zhuǎn)變—我們班級就有這么情況）；另外一種就是初中時期表現(xiàn)的沒那么明顯，在高中才叛逆的很強烈?？纯次覀冞@些“教育的成果”就會很容易知道，曾經(jīng)的我們也會因為做過的錯事及其他所謂為“壞同學”讓老師覺得“教書是件吃力不討好的事情”，但是終究我們不還是被教育出來了嗎！作為教師我們也要經(jīng)常反思自己，要用長遠的眼光看待我們所從事的這份職業(yè)，其實“它也很好”！少些害怕多些溫馨《第56號教室的奇跡》讀后感總憧憬著什么時候教書能成為快樂的事，而不僅僅是謀生的手段。為什么？暑期讀了《第56號教室的奇跡》這本書，才找到一些答案。然而學生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對老師的盛怒??，教室里傷害現(xiàn)象大量存在。凡此種種，對學生造成的傷害是無法預計的，也許體罰學生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。第5 6號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。作為老師，要用自己的面貌來增加教室的正能量：是學生值得信任的熱情、和藹的傾訴對象，而不是只講大道理、不服從就請家長；具有平等、寬松、幽默的風格，而不是古板嚴肅、死氣沉沉。