【正文】 ，這些曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”的偉人小時候的故事告訴我們，其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。 《教育的奇跡》讀后感 10 假期中我認真拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》。全書總共 12 章，分別對孩子的創(chuàng)造力、想象力、專注力、興趣性和自信力等進行分析，對教育者如何培養(yǎng)孩子的天性、陶冶孩子的情操、如何賞識孩子等方面進行了理論的闡述和指導。我想：他才一年級啊，考試就不及格，以后他的學還怎么念??！所以能多教他一點是一點，讓他盡量多掌握些。她說孩子就這樣前面學，后面忘。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，就可以使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。自己該如何學習，讓父母欣慰。這是為什么？顯然，是教育在起作用。 愛，是欣賞激勵 心理學家爾土曾說過：“人性最深切的需求就是渴望得到別人的贊美。關鍵是父母和教師如何去挖掘。在里面，除了“沙利文老師和海倫我非常認同孫老師的“做學問，先做人?？墒?，最讓我覺得暖心的，還是平凡的母親 —— 李圣珍老師的人性教育。有了這份愛，所有的困難都成為了強大的推動力讓老師們去戰(zhàn)勝；被這份愛包圍的人將獲取更多的正能量去面對屬于他們的人生。他們用父愛使教育出現奇跡得到成功，成為教育家。那就是需要老師和家長的愛?！边@句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網上流行語。” 教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！弊屑毞治鲆幌逻@些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。為了培養(yǎng)牛頓的學習興趣，威廉經常給牛頓買學習用品、課外讀物等。每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現孩子與學生，發(fā)現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。過了不多久，只聽一個學生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學生都 把視線轉向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。 胡厚培看到了由美國威斯康星大學心理學教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。我們教育工作者應向《教育的奇跡》中每個教育成功的人士學習，把自己的愛心奉獻給每位學生，使他們人人成才，我們必須認真讀書學習增長知識不斷提高自己的業(yè)務水平，教書育人，認真、有責任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。 是的，作為父母和老師切忌不要隨意地把孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個孩子當成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來對待，他們才可能成為父母和老師所期待成為的人。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，有家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。 那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？ 首先，我們要改變我們的教學理念，那就是無限相信學生的潛力。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當的包容。書中的李圣珍老師能把那么多“動物”變成了活潑向上、熱愛生活的 人。 海倫海倫在老師愛的關懷下，竟然克服了失聰和失明的障礙，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉得克里夫學院，成為一名學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種語言的著名作家和教育家?？墒怯姓l會會回頭想想，“為什么我沒有找到孩子的有點，是這個孩子毫無優(yōu)點，還是我缺少一雙尋找優(yōu)點的慧眼？”被缺點掩埋的孩子不可怕，但是沒有一雙發(fā)現孩子身上有點的慧眼是極其可怕的，因為他帶給孩子的不是積極，陽光和快樂，而是消極負面的，這一切將跟隨孩子的一生。一個真正愛孩子的老師是剛柔并濟的。 面對那些還分不清是非對錯，真善美丑的孩子在犯錯時，你是武力解決，血腥鎮(zhèn)壓；是另眼旁觀，聽之任之；還是文火慢燉，精心熬制，最終捧出 一盅香氣四溢，色澤誘人的濃湯？相信每個老師心里都有一個屬于自己的選擇。這些潛在的能量不會那么輕易地被我們激發(fā)，那就需要我們善于分析思考，設計適合他們特點的教學方法和教育策略，而這就是教育的智慧 —— “因材施教”。沒有水，就不能稱其為池塘?！币馑季褪钦f，善于施教者是根據每個孩子的特長而進行教育，使才能一般的孩子得到一般的成就，才能 較優(yōu)的孩子取得優(yōu)秀的成就，沒有不可以教育的孩子。實際上，每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。正是這份濃厚的愛，支撐起他們不懈的信念，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。催促著學生，追逐著時間，匆匆忙忙地奔向著那些既定的教學目標。我們作為老師，可曾用悲天憫人的 心為他的將來想想？ 我還記得，當沙利文小姐驚訝與海倫在就餐非常沒規(guī)矩時，立刻制止她那些放肆的行為舉止，就連海倫的父母都對沙利文的做法覺得不可思議。早讀鈴聲響了，玲玲踏著鈴聲姍姍來遲，其他同學早已開始了早讀，而你正站在教室外等著，此時的你會怎么做那？大聲喝斥“教室外站著！”還是現行退讓，放她進教室早讀，可后再輕聲細語地詢問遲到的原因，了解到不為人知的原因后，因同情，因關心，或其他因素給她一個撫摸，一句安慰，一個擁抱，讓她真真切切地感受你所給予她的愛和關心。 有人說：愛一個人要能愛她的有點，更要能包容她的缺點。直到七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。 《教育的奇跡》讀后感 7 假期兩個月 ，以龜行速度讀完了校長推薦書目《教育的奇跡》。 第四，愛所有的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。為什么出生有問題的孩子最后都能成才？這是我看完這本書后經常思考的一個問題?！督逃钠孥E》是一部平易近人的著作，他通過描寫一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。 在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學 習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。 《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認會。于是我便上網查找了一此書籍。 回到家我在想，如果那是一位好學生，我會怎樣去做。我不由的怒火中燒，因為這個學生本來基礎就差，再加上學習興趣不濃，所以成績很不理想。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！ 《教育的奇跡》讀后感 3 最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。這些書都是關于數學、生物和科學簡史等方面的。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！ 每個孩子都有閃光點，我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長；或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 最后我想說：每一個孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個舞臺他就能給你一個精彩，給他一點空間他就能給你創(chuàng)造無數的輝煌。 25 年后，根據調查，這 200 名中有176 名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是?！边@句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。他們的個性、缺點各不相同。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是幫大家整理的《教育的奇跡》讀后感（精選 12 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。我唯有的也只是一顆愛孩子的心，如果用這樣一顆心去真切地體會，感受幼兒的內心世界，相信，在幼兒面前，我也能讀懂只屬于他們的“語言”，他們也會對我有充分的信任。我不期望這些小朋友們畢業(yè)后能夠有多記得我這個最啟蒙的老師，我只期待，我的付出能對他們的成長有利。《綱要》和《指南》也非常重視幼兒體驗習得的經驗，如果我也像沙利文小姐那樣充分利用好“通過生活本身學習”的教育，我們面對的健康幼兒是不是發(fā)展會更出色？我想，有了這樣閱讀的體會，在教育教學中，我的思考會更全面。這十八個教育故事如何刻骨銘心地進入讀者的內心是我亟待了解的內容，同樣身為教育者的我也很想知道那一個個教育奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的。 愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。 １、愛，是尊重理解 每一個學生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全 面了解他們。這時發(fā)現孩子上課聽講了，作業(yè)完成了。 由此使我想到了我們班的張超喆同學。榮博是個腦癱患兒，大腦思維正常，但是運動神經癱瘓，他的父母就根據他的這一特點，進行堅持不懈的教育，最終把榮博培養(yǎng)成一名十分優(yōu)秀的人才?！蔽腋v了他孩子的學習情況，問他是否知道，他說不知道。乖巧、守紀、愛勞動，如果撇開學習不談，是個不錯的孩子。凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的 .奇跡。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘?；蛟S我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 在教育的漫漫長路上，我們需要思考、學習的還有很多。教育是藝術，學生是璞玉，只知一味地鑿擊敲打，而沒有預先的精心構思設計，是難以有精美的藝術作品誕生的。我班的一名小男孩，生性懶惰，缺少教育，學習習慣差。 在教學中，我們經常會提到某某學生是差生。無論是那些憑借成功的家庭教育將殘障兒童培養(yǎng)成人的 父母，還是那些書寫學校教育奇跡的老師們，在他們身上有種共同的特質，那就是熱愛。其中崔華芳編著的《教育的奇跡》這本書，讓我感受頗多，受益匪淺。 然而，在我們身邊總有那么一些擁有一只證明便可將其一切行為合理化的典型。”這是一位加拿大老師的一句話，當我問起她為何這樣說，她的回答是：愛孩子等同于愛財富。 海倫如何從一個又聾又啞又忙的小女孩成長為 一個最令人感興趣的人物？海倫自身的努力自是不必說，我們還要看到默默陪伴海倫五十年，給予海倫無私的愛的莎莉文老師。海倫在一歲半的時候，因為一場猩紅熱奪取了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達能力。她愛所有的孩子，愛所有的“問題孩子”，她堅信所有的孩子都有優(yōu)點，所有的孩子都需要愛，只要你是真正對他們付出了愛，不管多“壞”的孩子都會乖乖地聽你的話，都會乖乖地變成好孩子。多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大 很快。 第二，公平對待所有的學生。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現孩子，發(fā)現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年的能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。 《教育的奇跡》讀后感 5 《教育的奇跡》一書，一本神奇的書籍我讀完了這本書，受益匪淺，受到的啟發(fā)很大。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進行適當的啟發(fā)和提示，舟舟認識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。學海無涯，藝無止境。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關懷后進生，孩子們才會更親近你。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了?？吹竭@我不禁想起了剛剛工作的時候發(fā)生的一件事，至今難忘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。在舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。他叫威廉沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。 在《教育的奇跡》里我讀到一則一個真實而感人的故事： 25 年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查 200 名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情