教育的姿態(tài)讀后感和啟迪多篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 翻閱著這些令人深思的文字，感受著八十多歲老人的博大的教育情懷，我的心久久不能平靜。然而，此時(shí)，我們看到的更多的是不愿意做班主任、不愿意在學(xué)生身上投入更多的精力。是否抹殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于漪老師介紹這一觀念早在20世紀(jì)50年代末60年代初就提出來了，然而，幾十年過去了，“重”書“輕”人，見“書”不見“人”的現(xiàn)象依然比比皆是。因此，作為教師的我們，“在教學(xué)生字、詞、句、篇，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，教師必須有意識(shí)地以教材中感人的事跡、高尚的思想情操熏陶、感染學(xué)生，在他們心中播撒做人的良種。 現(xiàn)在的孩子受社會(huì)大環(huán)境的影響，普遍面臨道德缺失，情感冷漠。我心里一驚，不會(huì)吧。果然，一個(gè)課間，她來到辦公室找我，“老師，我撿到了10元錢”“哦，是嗎。 這個(gè)世界不光需要參天大樹，同樣也需要小花小草，只要是健康快樂的成長(zhǎng)就好了。 《教育的姿態(tài)》文辭莊嚴(yán)，猶如黃鐘大呂，處處體現(xiàn)了于漪老師對(duì)自身的要求——“智如泉涌，行可為表儀者，人之師也”。從書中我們可以看出于老師在自己的教學(xué)中注重發(fā)展言語(yǔ)、滋養(yǎng)心靈、感受文化三方面?？梢?，于漪老師取得今日的成就并非她天賦異稟、幸運(yùn)相伴，其實(shí)她與我們一樣面臨教育中的難題，只不過，她更善于利用所經(jīng)歷的考驗(yàn)，反躬自問，不斷突圍，持之以恒，對(duì)工作永遠(yuǎn)保持那么一種熱情，我想這便是我們要學(xué)習(xí)的教育的姿態(tài)。教育也是，是我們必不可少又無處不在的所需，如果維持生命離不開水，那讓生命有尊嚴(yán)有質(zhì)量的存在，就離不開教育。想來想去，其實(shí)還就是這個(gè)“水”字?！白鹬孛總€(gè)生命的價(jià)值，促進(jìn)每個(gè)生命的良性發(fā)展，這是教育的重要使命。歷史啟示今天，肩負(fù)重任的現(xiàn)代教師，理應(yīng)從傳統(tǒng)中汲取精華，鍛造自己的精、氣、神。我們的生命也像那棵樹一樣生長(zhǎng)在厚實(shí)深沉的教育沃土之中嗎。前幾天在廣州參加生命教育的培訓(xùn)，在旅途翻看《教育的姿態(tài)》，于漪先生也說：“選擇了教師就是選擇了高尚。 《教育的姿態(tài)》讀后感和啟迪范文五 靜靜地品讀于漪先生《教育的姿態(tài)》，其實(shí)這本書中并沒有專門論及“教育的姿態(tài)”這個(gè)話題，但“椎心的憂思 竭誠(chéng)的期望”、“讓生命之花綻放”、“尋找教師之根”、“一輩子學(xué)做教師”、“活在價(jià)值體系中”和“記憶與情緣”6個(gè)章節(jié)中的每一篇文字都是對(duì)“教育的姿態(tài)”最好的詮釋?！? 那么，就讓我們懷著對(duì)樹的崇敬與對(duì)云的向往叩問自己。有內(nèi)涵的教育也應(yīng)該是一座山，每個(gè)教育者都應(yīng)以豐厚的山間營(yíng)養(yǎng)，潤(rùn)澤美玉，用如山的愛，如山的步伐，實(shí)踐著任重如山的教育事業(yè)，并以思考者的姿態(tài)屹立，信道守誠(chéng)。唯其如水，方能涓涓滴滴，潤(rùn)澤心靈。 而且，書中于漪老師在談及課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常說“課要上得一清如水”。近段時(shí)間，用心閱讀了于漪老師的《教育的姿態(tài)》，好像看見了標(biāo)桿，明確了方向，釋然了許久以來的困惑。遺憾的是我們目前的教育評(píng)判體制導(dǎo)致素質(zhì)教育依舊猶抱琵琶半遮面，不能落實(shí)到每一方教育的土地。無論我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上處于哪個(gè)階段，都可以從中學(xué)到寶貴
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