【正文】 是我們的益友的主旨 . 生 2:我認為抓住“課堂外”是對的 ,但馬麗同學的選材不能體現(xiàn)“語文”老師的特點 ,我寫您帶我們?nèi)ヌ枍u玩或者去參觀的事 ,因為這樣能寫出老師引導我們觀察生活 ,體驗生活 ,突出“語文”老師特點 ,更合適些 . 師 :你的分析又進了一層 ,既 注意了“課堂外”三字 ,又扣住了“語文”二字 .誰再說說 ? 生 3:我選第五個也行嗎 ? 春節(jié)時我發(fā)高燒 ,我媽媽一直照顧我 ,后半夜 ,我醒了 ,發(fā)現(xiàn)媽媽坐在我床邊睡著了 ,這事讓我特別感動 ,我寫這事 ,表現(xiàn)媽媽對我的愛 ,題目就叫《母愛深深》 師 :題中哪些信息告訴你應該這么寫 ? 生 3:我覺得“根和果”、“雨和虹”、“月和星” ,這些詞都是緊密相連的 ,可以寫媽媽對我的關愛 . 生 4:我選第四個題目 ,我補充為《我終于嘗到了成功》 ,“終于”二字告訴我們一定要寫出過程 .我寫在一次繪畫比賽中 ,我雖然努力了 ,但失敗了 ,很灰心 ,想要放棄 ,這時 老師鼓勵我 ,幫我找到失敗原因 ,我終于在下一輪比賽中成功了 .通過這件事反映做任何事不能輕易放棄 ,在失敗中站起來 ,才會成功 . 生 5: 我選第一個題目 .我想這個題不一定寫您 ,或其他的語文老師 ,我寫我爸爸 ,他在語文學科也給了我?guī)椭?.他發(fā)現(xiàn)我語文弱 ,教我學習方法 ,我開始不信任他 ,爸爸考我背文言文 ,叫我理解了再記 ,我不僅很快背出來課文 ,還提高了對課文的認識 .我有不會的字不查字典 ,抄別人卷子 ,爸爸讓我養(yǎng)成查字典的習慣 .這真使我的語文成績提高了 ,我感謝爸爸這位特殊的語文老師 ,表現(xiàn)我和爸爸之間的感情 ,爸爸對我的愛 ,我對爸爸的 理解 . 師 :小倩的語文成績的確提高很快 .特殊的語文老師功不可沒 . 生 6:我認為語文老師也不一定局限于一個人 ,可以寫一個事物 ,如語文報 ,文學名著 ,電視節(jié)目 .我比較喜歡中視四臺的新聞報道 ,我從中結(jié)識了不少名人 ,學習了朗讀技巧 ,收益頗豐 ,電視節(jié)目也是語文老師 . 師 :你的思路又打開了些 .看來 ,只要打開思維的窗 ,你的目光落的越遠 ,你的世界就越大 . 生 7:我選第三題 ,抓住“也”字 ,就是不同于一般的課堂 ,我寫一節(jié)不同于中國古板的課堂 . 師 :寫外國的課堂 ? 生 7:不是 ,寫一節(jié)充滿歡聲笑語的課堂 ,有詩歌朗誦、鑒賞 … ..不是靜的課堂才好 ,這樣的課堂有新鮮感 . 生 8:“也”字就該表現(xiàn)與眾不同的東西 ,要求選材創(chuàng)新 ,不同于一般的課堂 —— 老師講 ,學生聽 .要讓學生多說多寫多練 ,我在報紙上看到這樣一節(jié)課 ,外國一位老師上寫作課 ,他拿一樣東西讓學生摸 ,根據(jù)想象寫出來 ,激發(fā)學生興趣 .這樣的課有創(chuàng)意 . 師 :你想把外國的一節(jié)課移植到我們課堂中來 ,其實我們學校就有好多老師的課堂很活躍 ,為什么不抓住身邊事身邊人來寫 ?容易寫出真實感受 . 生 9:我也寫這個題目 ,我覺得“課堂”不一定寫教室內(nèi)的活動 ,只要對我們有教益的都算課堂 ,除了增長知識 ,也可以在道 德情操方面熏陶 .如上網(wǎng) ,不僅鍛煉我們操作能力 ,還可以開闊我們知識面 ,讓我們了解世界 .這就是課堂 . 師 :你不僅注意了“也”這個字 ,還抓住課堂的雙層含義 .其實課堂不在我們身外 ,真正的課堂在心里 ,無論你走到哪里 ,無論你是青春年少 ,還是霜染鬢發(fā) ,只要留心 ,課堂就在身邊 . 生 :我選第二題 ,抓住“多彩”二字 ,選擇三件事 :第一件寫軍訓 ,鍛煉了我們身體和意志 。第三件事寫募捐 ,教育我們做有愛心的人 .學校生活雖然只是一個面 ,但我們大多數(shù)時間在學校 ,生活還是挺豐富的 . 生 10:我選第五題 .我 抓住剛才張琳說的幾個詞的關系 ,寫媽媽對我的關心和影響 .小時候 ,爸爸工作忙 ,常出差 ,奶奶不愿意帶我 ,媽媽忙里忙外很辛苦 ,每天怕我在學校等得著急 ,下班立刻接我 .一次忘帶了手套 ,把手凍傷了 ,我印象很深 . 師 :天下的兒女都生活在親情的陽光里 ,而母親則生活在牽掛的碎片里 .你的母親是幸福的 ,能聽到你這誠摯的感念 . 師 :有的同學很快抓住題目的關鍵 ,有的同學則審題不明 ,看來有效的方法會縮短成功路程 .請同學歸納作文的審題方法 生 11:首先要 抓住重點詞 ,比如 課堂外的語文老師 ,同學們注意了“課堂外”三個 字 。還有詞語間的關系 ,比如第五題 ,“ 根和果、雨和虹、月和星”之間的關系 . 教師打出幻燈片 2 怎樣審清題意 ? 1 抓住題目的關鍵詞語 2 吃透題目的隱含意義 3 把握詞語的內(nèi)在關系 教師小結(jié) :審清題意 ,打開寫作思路 ,這是寫作第一步 . 板書 : 審清題意 ,打開思路 三 .學生交流，教師點評引導 師 :審題的同時 ,我們就同步思考立意選材的問題 .怎樣做到立意的創(chuàng)新 ?請同學們欣賞李樹人的一篇作文的開頭和結(jié)尾 : 教師打出幻燈片 3, 請 生 12 讀開頭 開 頭 : 升入初三以后，我的座位從第一排移到了最后一排，倒不是因為老師有意如此，而是到了初三，同學們普遍都有把座位向前移的愛好，而我，是最討厭趕時髦的，所以我自然而然地到了那個壞學生不想去，好學生不敢去的最后一排。我同樣感謝命運贈與了我一個感悟人生的機會，這使我又重新有了信心 。我同樣感謝命運贈與了我一個感悟人生的機會 ”,很新穎 .采用逆向思維 . 師 :能化退為進 ,化消極為積極 . 以積極的心態(tài)面對人生 ,可以從烏云后找到和煦 的陽光 。上課同學 們認真聽講探討問題的時候 , 我錯過了增長知識的機會