【正文】 o summarize a story? Skill: Combine the Where WhenWhatWhy ? Possible versions: The story is mainly about the frightening experience of the author’s meeting six large wolves and how he showed his courage and walked past them bravely when faced with danger.(30)The author tells us his experience that he bumped into six large wolves and thatbecause of his courage he walked past them safely without being attacked.(27)第五篇：記敘文寫作之情感真摯記敘文寫作之感情真摯【小引】感人心者莫先乎情，只有用飽滿的情感震撼讀者的心靈，文章才會具有內(nèi)在的魅力。?感情真摯?是指所抒發(fā)的情感應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。要自然地表達(dá)真情實(shí)感，使感情的流露能夠給人以真實(shí)感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。【方法說略】1．直接抒情。不用借托，無須遮掩，顯得激越奔放，直率動人。有時是為了表達(dá)作者不可遏制的強(qiáng)烈感情。2．?dāng)⑹率闱椤Ｋ鶖⑹龅氖录仨氁宰约旱纳铙w驗(yàn)為依托，所流露的情感才能打動讀者的心靈。借景抒情也是間接抒情的一種，是指將自己的感情寄寓在客觀景物之中，通過客觀景物的觸發(fā)，喚醒藏在心中的某種情感，從而收到撼人心魄的藝術(shù)效果。只有這樣，才能將所寄寓的情感細(xì)致入微地描繪出來，才能以飽滿的情感扣響讀者心扉。細(xì)節(jié)抒情是間接抒情的一種。?這里的?至微?就是指那些顯示人情美、人性美具有藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。要抓住日常生活中人們的細(xì)小神情、細(xì)微的動作、微妙的心理活動進(jìn)行精心刻畫，以此襯托出作者或作品人物的思想感情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法也能彰顯情感。排比手法能將情感行云流水般地抒寫出來。襯托、反復(fù)、擬人、呼告等修辭手法都能彰顯作者的思想感情。很多文章在抒情方面存在這樣的問題——或虛情假意，矯揉造作，或陳舊呆板，或機(jī)械模仿，情感失真，或衰退頹廢，表露偏執(zhí)。文章中沒有一丁點(diǎn)能引起?觸動?的因由，而主人公卻早已淚雨滂沱，哽咽難支了，顯得十分矯情。抒發(fā)自己真實(shí)的情感，是我們所追求的，但是有些情感是被嚴(yán)重扭曲的，格調(diào)太低。有些文章流露出的是自以為真實(shí)則是應(yīng)該摒棄的悲觀主義、個人主義、享樂主義、拜金主義、自由主義、崇洋媚外和封建迷信思想等錯誤思想情感。有什么樣的境界格調(diào)，就能寫出什么樣的文章來。4．情感幼稚，立意俗氣。比如寫小時候打碎了花瓶不敢承認(rèn)，寫拿了人家一個蘋果心里的忐忑，寫在幼兒園里如何聽老師講?我在馬路邊揀到一分錢?，寫如何退回商店營業(yè)員多找的錢，寫父母如何用?狼來了?教育自己，寫為了一塊橡皮和同桌鬧別扭等等?！緲?biāo)桿作文】溫暖 張力來到教師宿舍旁的水管前，我擰開水龍頭，我洗著飯盆。一時間，我忘記了自己在干什么，只是出神地望著那暖暖的亮色。突然，?咣當(dāng)?一聲，擊碎了我的遐想，我撞在了一個人的身上。我慌亂地轉(zhuǎn)身，慌亂地連聲道歉，?對不起，對不起……??沒啥，想什么呢？?一個溫和的女教師的聲音。不料，她一把拽住我，?別走，孩子，你的衣服濕了。?跟我到屋里烤烤吧！?想想別無它路，也就默默地跟她進(jìn)了屋。?脫下來，到床上去吧——扯條被子蓋上?。我把飯盆和塑料袋放在桌上，遲疑了一下。還是她打消了我的顧慮。我的目光轉(zhuǎn)到她身上。?高三很累吧？?想起剛才在水臺上的?神游?，我啞然失笑，隨后答道：?累是累，不過挺有意思。?我低著頭說。? 她笑了，扭著頭看看墻上。??孩子，別泄氣，我上學(xué)那會兒，比你們笨多了，拼命學(xué)，也沒學(xué)好。我才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識積累達(dá)到一定程度時，才能融會貫通；急于求成，有時會適得其反。?生平第一次被人鼓勵，我的心里暖暖的，一股強(qiáng)烈的情感撞擊我的心，使我堅信——我還有潛力。??學(xué)習(xí)累，得多吃點(diǎn)——那是什么？?老師朝著我那花花綠綠的塑料袋努了努嘴。?老師把我的褲子遞過來，摸著那暖熱的棉褲，我鼻子有些酸，這是我媽媽經(jīng)常為我做的事啊！老師已在往我的袋子里裝菜。?你不用說了，這么多，我一個人也吃不了，正好你需要。??嗯！?我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊緊地攥著袋子，幾滴淚珠輕輕滑落…… 【簡評】作者寫了打水時發(fā)生的一件小事，時間跨度小，但情節(jié)連貫，銜接緊密，每一個細(xì)節(jié)都有著很強(qiáng)的向心力——使一位樸實(shí)無私、熱愛學(xué)生的中學(xué)教師形象得以生動凸顯，揭示了平凡人的可貴品質(zhì)，以小見大，感人至深。一位可敬又可愛的人民教師如在眼前。愛的腳步輕緩而又激越，伴著歲月的和聲，穿越悠悠時空，再一次碾過我的心靈……前年的這個時候，我和爺爺坐在窗前，望著屋外那一片黑壓壓的桃林憧憬著一個燦爛的春。?我在心里默念著：?永遠(yuǎn)和爺爺在一起。爺爺，你在哪里，你在哪里啊？！掀開童年斑駁的記憶，我又看見了爺爺勞碌的身影。爺爺?shù)募以谛『优?，屋前的沙灘地上栽滿了桃樹。有時爺爺鋤地，我輕輕地走到他的背后，?喵?地一聲猛撲到爺爺?shù)谋成习褷敔攪樀靡活潯?說著用他那長長的胡須茬在我的臉上亂扎。也曾有幾次，任憑爺爺怎么說我就是不退讓，但最終都是以爺爺給我五分錢去買幾個糖塊吃而結(jié)束。當(dāng)茫茫的大山吞沒了如血的夕陽，星星也悄悄的點(diǎn)燃了天空的燈，夜老人把自己的慈愛都灑向了大地。星空不變，世事如梭。第一次離家上學(xué)，想到不能和爺爺在一起，我第一次真正地哭了。我知道，爺爺無時無刻不在想念著我——他最親愛的人。爺爺一天天的蒼老了，伴著春天里的第一場雨，爺爺永遠(yuǎn)的去了。爺爺曾經(jīng)說我和鋤是他的兩件寶貝，勞碌了一生的爺爺臨終也沒能見上自己最親愛的人一眼，我為自己不能滿足爺爺?shù)倪z愿而感到深深的內(nèi)疚和自責(zé)。按照爺爺?shù)倪z愿，爺爺永遠(yuǎn)留在了沙灘。我為爺爺用桃枝編了一個偌大的花環(huán)插在爺爺尖尖的墳頂。屋外，雨停了，風(fēng)輕輕地吹著，幾顆星星也睜開了慵懶的眼瞼。你看到那劃過星空的流星了嗎？那是我的眼淚在飛，你的小桃樹哭了，你的小桃樹想你了。采一朵白云載著我的思念，送給你——遠(yuǎn)方的爺爺！【簡評】親人的離去，常會為我們的記憶籠上抹不去的陰霾，追憶故人，我們總是習(xí)慣于回味逝者的深情厚望，留下無以為報的遺憾。景美如斯，情美如斯。語言清新淡雅，情感真摯