【正文】 石)相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。(屈原)洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(于謙)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(蘇軾)青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。(陸游)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(關(guān)漢卿)欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。(朱熹)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(陸游)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(戰(zhàn)國策)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，千里共嬋娟。千磨萬擊還堅韌，任你東南西北風(fēng)。不識廬山真面目，只緣身在此山中。(辛棄疾)第三篇：記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者?？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。化虛為實。有的同學(xué)夸張一下：“都快把我擠成一張相片了。公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊‘團結(jié)’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。真情應(yīng)當融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句里面你都在表達一種情。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。鳶飛魚躍，草長萍移；蟲行獸奔，葉綠花開；日升月落，潮來汐退。作為萬物之靈的人，其生命的姿勢是豐富多樣的。這形形色色的生命的姿勢，它會給你怎樣的啟示呢？請以“生命的姿態(tài)（姿勢）”為話題寫一篇作文。范文：夕陽下的呼啦圈我無法昭示生命的姿勢，只知道那天下午，那個呼啦圈留下的是永恒。爸爸肚子大大的，所以呼啦圈只能在他的屁股上轉(zhuǎn)，一圈又一圈，他們笑著指著爸爸評點著，讓自己滿足地笑著，而爸爸什么話也不說，也只是咧嘴笑著，呼啦圈在屁股上打轉(zhuǎn)，一圈又一圈??爸爸的姿勢的確很滑稽——笨笨的身體無序的扭動著，雙舉過頭頂，還呵呵地笑出聲來。爸爸是老了，還是小了？呼啦圈搖晃著，仿佛在說“不知道，不知道??”他們?nèi)匀环怕暣笮χ?，過路人也聚擾過來，呵呵地笑。我想，父親是老了，不然他怎么肯放下那張嚴肅的臉，用自己的滑稽動作供人們玩笑？我想，父親是老了，不然怎么會在中秋之夜給我打電話時帶著哭聲說：“你回來吧！爸爸想你了！”我想，父親確實老了，為我而老了，為我而向時間投降了，乖乖的，像個小孩。父親笑著彎下腰去撿，那一刻 1我的眼淚快要流下來了。他頭發(fā)上的銀絲太重，我承受不起，爸爸呢，承受得住嗎？呼啦圈又開始轉(zhuǎn)了，一圈又一圈，是否是它將父親的身上勒出了一道道坎，勒出了一條條皺紋？我是否就是那個呼啦圈，讓父親承受著生命之重？人群散了，爸爸撿起呼啦圈笑著對我說：“走，吃飯去！”便走進了屋，手中的呼啦圈還沒有放下。在這個背景下往往易往氣節(jié)、骨氣、德性、修行、人情性靈上引，雖剛健恢弘，看完了卻又嫌韌勁不足。別致的構(gòu)思，細節(jié)的捕捉，靈動的情思，細膩的筆墨，成就了這篇難得的佳作。小中見大，見微知著，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，讓小事“出彩”，恰如一句妙語所描述的——“室雅何須大，花香不在多”。如有篇文章，敘寫兩個小孩在放學(xué)途中做事——使出吃奶的力氣蓋上一處下水道的蓋兒。但誰也沒有停住腳”“人們不再對下水道敬而遠之，卻對兩個孩子沾滿黑泥的臟手遠遠地避開”。這樣一來，特定背景下的小事就有了沉甸甸的分量。二、把小事寫具體、寫細致即把特定的動作、行為進行“放大”，像電影畫面一樣映現(xiàn)出來，給人清晰、鮮明的印象。然后，我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上每撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒終于被挑出來了。這個片段細致地展示了自己給媽媽挑刺的全部過程，“我”挑刺的動作細膩、具體，這些可謂生活的再現(xiàn)，更是真情的流露。如習(xí)作《助人的感覺》開頭以“助人的感覺是甜蜜的”領(lǐng)起全篇，省儉有力；中間寫了在寢室里關(guān)心同學(xué)和在放學(xué)途中幫助盲人的兩件生活小事，并在記敘之后都有一句總結(jié)的話——“幫助人的感覺好甜好美”；最后，篇末這樣寫道：“幾次嘗試，我真正地懂得：助人的感覺是那樣的舒心、甜蜜。寫作點撥：1．請以“你聽，多美”為題，寫一篇不少于800字的記敘文【構(gòu)思點撥】①審題的關(guān)鍵詞是“聽”和“美”二字，“聽”引入文章要表達的對象，“聽”也是一個感受的過程；而“美”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。文章重在表達審美享受的過程：即為什么美，美在何處。整篇文章應(yīng)表達對所聽對象的由衷贊美之情。文章可以實寫，比如可寫由聽到某人的話、某書聲、某故事、某教誨、某音樂等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。2．請以“在飄雪的季節(jié)守候花開”為題，寫一篇不少于800字的記敘文【構(gòu)思點撥】此文題有三個關(guān)鍵詞：飄雪的季節(jié)、守候、花開。也可以是虛指，“飄雪的季節(jié)”指的是惡劣的環(huán)境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境，美好的生活。當然，寫作時，也可虛實并舉，以實襯虛，化實為虛，使文章更雅致，更含蓄。文體自選(詩歌除外)。①掃描生活中感人的場景，進行鏡頭剪接式寫作。②細膩再現(xiàn)生活細節(jié)，探求生活中最誠摯的情感。因此，在寫作時，應(yīng)當把生活中的細節(jié)放大，然后提煉出最誠摯的情感。請以“微笑的力量”為題，結(jié)合自己的感受，寫一篇記敘文，800字左右。寫作時只有掌握以下技法，才能讓文章脫穎而出：用細小的故事折射人物的品質(zhì)，一個會心的微笑，一個歉疚的笑臉，一串誠懇的笑聲，都是寫作的好題材，要學(xué)會用細小的事件寫出自己的感受或人物的品質(zhì)；用細膩的描寫記錄心靈的痕跡，要盡量挑選那些富于表現(xiàn)力的、有意義的細節(jié)，寫出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，讓心靈的波瀾在曲折的情節(jié)中放射美麗的光彩；用新穎的形式增添創(chuàng)新的色彩。以“的滋味”為題，寫一篇記敘文。【思路點撥】文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”。必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受。那種通篇無事、跟著感覺走的文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強說愁之感。對于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過程之中，“生發(fā)”于無痕。中學(xué)生的生活一般都是風(fēng)平浪靜的，很難“驚世駭俗”，很難給人以“超級震撼”。第五篇：記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)教學(xué)目標：學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。師準備范文一篇。老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）先同桌互相交流，再全班交流。讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。四、快速習(xí)作，教師巡視。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同