論文“節(jié)奏童謠”教學(xué)法20005-閱讀頁
2024-09-24 18:59本頁面
【正文】 性相結(jié)合的原則。 【實驗步驟】 第一層次： 興趣是最好的老師。 在課堂組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我們緊緊圍繞“有趣”的童謠來教學(xué)，并用其來吸引學(xué)生的注意力。調(diào) 動起學(xué)生情緒，激發(fā)起學(xué)生興趣?！? 在節(jié)奏童謠的“帶領(lǐng)下”，學(xué)生合著節(jié)拍、踩著鼓點，愉快的步入了“音樂殿堂”。 在低年級的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏占有比較重要的地位。在學(xué)習(xí)的過程中，我們著重從學(xué)生 聽 入手，讓他們進(jìn)行說說、拍拍、演演的學(xué)習(xí)。在課堂上，隨著節(jié)奏童謠在學(xué)生心中的不斷積累，他們經(jīng)常在課上、課下都會有一些節(jié)奏性的語言出現(xiàn)。面對學(xué)生的發(fā)展，我們通過童謠的吟誦，將學(xué)生帶入節(jié)奏的 學(xué)習(xí)→發(fā)展→初步創(chuàng)造 的階段。 第三層次： 隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們又根據(jù)學(xué)生的實 際情況，循序漸進(jìn)、由易到難得安排了一些內(nèi)容。隨著學(xué)生節(jié)奏語感的不斷加強，我們結(jié)合課本上典型的歌曲，嘗試著讓學(xué)生從歌詞上入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。參與音樂最直接的方法就是孩子的本性 —— 動，利用孩子好動的這一特點，我們將奧爾夫的節(jié)奏聲勢與我們的節(jié)奏童謠結(jié)合到了一起，使孩子們能通過多種感官參與音樂。 對于能力強的學(xué)生 —— 放開手，大步走。例如：老師先給了節(jié)奏童謠的原型和部分樂句，鼓勵學(xué)生進(jìn)行后半句旋律的填寫。 對于這些孩子來說，讓他們成為演奏者，鼓勵他們用不同的方法參與音樂，是非常重要的。學(xué)生的二度創(chuàng)作還是非常富有特點的，他們不僅運用了豎笛、打擊樂器，還將力度 、速度、跳音、連音等表情記號都運用到了歌曲里，取得了很好的效果。 2020— 2020學(xué)年度 第一學(xué)期 校研究課題 讓學(xué)生 “ 走近音樂 ” —— “ 走進(jìn)音樂 ” — — 淺談 節(jié)奏童謠 在 小學(xué)中低年級中的運用 青島人民路第一小學(xué) 由 娜 2020． 9
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