論文“節(jié)奏童謠”教學(xué)法20005-文庫(kù)吧資料
2025-09-05 18:59本頁(yè)面
【正文】 １、審美教育與德育互相滲透、結(jié)合的原則。在獲得一定認(rèn)識(shí)后，及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、全員參與、活潑參與。Ａ調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感潛能，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性化的求知欲和創(chuàng)作欲。Ｌ綜合藝術(shù)感”是將極富感情色彩的音樂(lè) — Ｍ usic、美術(shù) — Art、文學(xué) — Literature中的共同審美要素加以綜合。 【實(shí)驗(yàn)遵循的教學(xué)模式】 “Ｍ 創(chuàng)造教學(xué)原理 創(chuàng)造教育原理指出：人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造是人的一種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育所追求的重要目標(biāo)之一。相信每一個(gè)孩子、尊重每一個(gè)孩子，要善于從“差不多”的孩子中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特有的興趣 、愛好和特點(diǎn)，并密切注視，盡量讓每一個(gè)孩子都有自信心，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使他們都能得到理想的發(fā)展。我們認(rèn)為奧爾夫的這些教學(xué)思想與當(dāng)前素質(zhì)教育中“主動(dòng)活潑的發(fā)展”十分吻合。他認(rèn)為，孩子比音樂(lè)更重要。奧爾夫認(rèn)為：節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的第一教學(xué)。 【實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)】 兒童心理發(fā)展的規(guī)律 俄國(guó)生理學(xué)家謝切諾夫曾把記憶成為人一切智慧的根源，而節(jié)奏童謠法正是使孩子們通過(guò)有趣的聽聽、說(shuō)說(shuō)、拍拍、練練 、想想，培養(yǎng)其有意注意，將孩子們所“注意”到的音樂(lè)知識(shí)深深的印到腦海里。 第四，節(jié)奏童謠法拉進(jìn)了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的情感交流。 其次，節(jié)奏童謠法是解決節(jié)奏難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感 覺、使之走進(jìn)音樂(lè)的潤(rùn)滑劑。它是一種“有趣、有美、有發(fā)展”的教學(xué)方法。它通過(guò)節(jié)奏童謠的吟誦，會(huì)使音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，也會(huì)使孩子們的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，為感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)做好了鋪墊。 基于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)和在教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)踐，我們漸漸發(fā)現(xiàn)并形成了適合孩子發(fā)展的、能激情引趣的、能使孩子主動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)的教學(xué)方法 — “節(jié)奏童謠法”。它易學(xué)、易記、易被兒童接受。恰當(dāng)、有趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是音樂(lè)課的導(dǎo)
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