論文“節(jié)奏童謠”教學(xué)法20005-展示頁
2024-09-16 18:59本頁面
【正文】 火索、沖擊波、興奮劑。 童謠是兒童學(xué)習(xí)語言的捷徑，是進(jìn)入節(jié)奏的切入口。德國音樂教育家奧爾夫曾經(jīng)這樣說過：“在音樂里，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的主要因素，是推動音樂發(fā)展的基本因素，一切音樂的開始，便是節(jié)奏。為了改變這種局面，為了使孩子們喜歡音樂課，為了使音樂課變得有“趣”、有“美”、更有“發(fā)展”，我們提出了以下觀點(diǎn)： 節(jié)奏是音樂的基石 音樂和我們的生命有著最本原的一致性 —— 節(jié)奏。在教學(xué)中，教師往往重講解、輕感受；重理智、輕情感；重知識、輕興趣；重雙基、輕發(fā)展。音樂課的教學(xué)方法與其他學(xué)科雷同的現(xiàn)象可見一斑?！? 面對孩子們這些話 ，我們想：這一方面是教育觀念的問題，另一方面卻是教學(xué)方法單一、不恰當(dāng)而造成的?！? “音樂課沒意思，老師說話一點(diǎn)也不幽默?！緦嶒炚n題的提出】 在相當(dāng)長的一段時間里，即使是現(xiàn)在，學(xué)校的音樂課也會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)你問孩子們：“你們喜歡音樂嗎？”他們會異口同聲的說：“喜歡！”“那你們喜歡上音樂課嗎？”大部分的學(xué)生會相視一笑，接著搖搖頭，更有甚者，會直接說：“不喜歡”。為什么會造成這種學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象呢？孩子們是這樣說的： “看不懂那些音符，不喜歡唱譜?！? “在聽音樂的時候，我們和老師的想法不一樣，為什么錯的總是我們，我對音樂課沒興趣。許多音樂課并沒有突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) ——情感。缺乏藝術(shù)性、缺少情感因素、忽視了“趣”字，扼殺了孩子個性體驗與發(fā)揮的音樂課普遍存在。近幾年來，教學(xué)方法的不斷引進(jìn)和實施，雖然使課堂氣氛有所改觀，但“主動、活潑、全面參與音樂體驗”的教學(xué)宗旨卻沒有得到真正實施，孩子們的自信心也沒有得到真正意義上的增強(qiáng)，課堂上呈現(xiàn)出 一片“假活潑”的現(xiàn)象。心臟、脈搏的跳動就是生命有規(guī)律的“節(jié)奏”?！睆墓?jié)奏入手，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，是小學(xué)階段的孩子走進(jìn)音樂的最佳途徑。 師生間的教與學(xué)主要是 通過語
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