維修電工課程如何實施項目教學法論文：淺談維修電工課程如何實施項目教學法-閱讀頁
2024-09-28 12:23本頁面
【正文】 由教師進行情境設置，情境設置應盡量與行業(yè)企業(yè)實際工作情況相一致，讓學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本接近，把學生引入到需要通過技能來解決現(xiàn)實問題的情境中。小李連忙打電話叫修家電的王師傅過來修理洗衣機，王師傅拿出螺絲刀卸下后蓋，隨后又拿出萬用表，測量幾個地方后，王師傅說是洗衣機的電容器壞了。小李佩服極了，問： “ 叔叔，你怎么知道是電容器壞了 ?” 王師傅笑呵呵地說： “ 是萬用表告訴我的。在了解過程中，引入多媒體現(xiàn)代化教學手段，提高學生知識的獲取量。 (4)獨立探索：教師布置實際項目任務讓學生獨立探索，在學生理解項目任務內(nèi)容的基礎上，教師可設計多種類型的 實際項目任務，讓學生獨立思考并完成項目任務。對每個學生的學習成績綜合三級評定情況來確定：第一級是由學生本人進行自評；第二級是由各小組根據(jù)各組成員對本小組貢獻的情況進行互評：第三級由教師組織各小組對項目進行功能演示、 答辯，對小組完成項目情況進行評定。 在項目實施過程中，本著教學中學生處于主體地位，變被動學習為主動學習的思想。重在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新地完成：資料查找、方案構思、材料和工具清單的準備、進行項目的具體制作等工作。老師及時幫助解決各小組在項目制作過程中出現(xiàn)的各類問題，保證了各小組項目的順利完成。形成一個以模塊項目為任務而組合起來的教學單元。學生在實踐過程中學習知識。突出了學生在學習中的主體地位，解決了理論與實踐的結(jié)合問題。每個小組成員都承擔自己的一份項目任務，他們既要分工，又要密切配合、合作才能達到最終目標，培養(yǎng)了學生的團隊精神； (4)學生在實施項目過程中，掌握了電工基本操作技能，提高了分析問題、解決問題及動手實踐的能力，養(yǎng)成了科學的工作方法、學習方法以及良好的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，提高了學生的綜合素質(zhì)
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