小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文山村教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2024-12-07 03:12本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果?！ 】磮D說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和觀察能力。出示課題“山村”?！ 〉谝画h(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏 學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻?！ 〉诙h(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí) 出示一至十的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音（這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花，非常富有詩(shī)情畫意。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上，教師可以用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，描繪詩(shī)中的景象，讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里，煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。下面，我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法： 根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化 識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。因此，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字?！ ±糜螒虻男问剑{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣 興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園?！ 〗o字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《山村》教案、
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