小學(xué)一年級語文小松鼠找花生教案、說課稿及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 03:08本頁面
【正文】 點(diǎn)撥，這就是“自言自語”?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文?！ 。?）表情朗讀，體驗(yàn)真情。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生有個(gè)性朗讀。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。 （2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意什么。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！ ∽峙c文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓識字在理解中升華?！ 。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力 我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？ ?。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合 我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里?！ ≈笇?dǎo)讀書 通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會觀察，做個(gè)有心人。文章淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到?！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。 小學(xué)一年級語文《小松鼠找花生》教案、
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