小松鼠找花生說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-10-21 00:30本頁(yè)面
【正文】 們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰、紅通通”等，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理。⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)。⑵聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀?學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。(生接讀)[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。]于是它就行動(dòng)起來(lái)了。教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!用“每天”說(shuō)話(huà)。“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”(1)指名說(shuō)。出示第三自然段。小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?生：在泥土里。有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò)，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí)，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺、奶奶，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜耍彩且环N獲取知識(shí)的方法。)接下來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。大家都知道，蘇教版的生字比較多，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法，今天這個(gè)“油”字，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn)，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油、花生油等等，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”，記憶的更扎實(shí)。第五篇：小松鼠找花生教案教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣用花生吸引學(xué)生。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。引出故事名稱(chēng)后，說(shuō)：小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。二、指導(dǎo)朗讀分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。看圖感受故事環(huán)境。觀(guān)察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。（2）注意長(zhǎng)句的斷讀。老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓?？磮D，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。分角色朗讀第二自然段。感嘆句花生可好吃啦！要讀出高興的語(yǔ)氣。通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。討論：花生真的被摘走了嗎？指導(dǎo)朗讀。這句注意自然停頓，看看中后一音為輕音，透出急迫的心情。這句前一個(gè)等啊語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，等到又升高，形成揚(yáng)抑揚(yáng)的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種時(shí)間長(zhǎng)久的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解自言自語(yǔ)。我能讀準(zhǔn)。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話(huà)段落時(shí)戴上頭飾。對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題是誰(shuí)把花生摘走了呢？，學(xué)生們有著不同的答案。；有的認(rèn)為是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的??；有的認(rèn)為花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！amp。學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。教學(xué)體會(huì)：創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。
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