小學一年級語文春夏秋冬原文、教案及教學反思-閱讀頁
2025-12-03 03:12本頁面
【正文】 課學習的生字詞卡片，指名學生認讀?！ 《?、學習課文，精心自學 學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。 根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草?！ ≈该麑W生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音?！ ∮螒蜢柟套R字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。） 師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書?！ ∷?、指導漢字書寫 出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。（微課展示筆畫） 指名學生交流筆順和字形記憶方法。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處?！ ≌n堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界?！ 《⒃谇榫持凶R字，提高生字的復現(xiàn)率。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。 “授之以魚，不如授之以漁”，我在上課時著重從兩個方面對學生進行學法指導。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。由于課堂沒把握好，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中
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