【正文】 前的古生物化石，“很好!”、“真不錯(cuò)!”、“了不起!”、“OK”嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。是中國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的象征，國際上保護(hù)生物多樣性的典范”。劉院士發(fā)自肺腑地說，一塊化石，放在外面是一塊石頭，放在博物館里就是無價(jià)之寶，收藏好，加以研究，挖掘其科學(xué)意義，幾百年后還可以供人研究?！　「蕉夯忠?本老師試作，不吝獻(xiàn)丑)　　沉睡了多少年熬不住歷史的寂寞　　終于現(xiàn)身于今朝還是中華雄起的感召　　珍藏了多少秘密抵不過南國開放的誘惑　　終于作出無聲的宣告還是深圳文化的熏陶　　你把生命的真理揭示同長城、兵馬俑并為奇跡　　你把自然的密碼藏牢華夏古國又一新瑰寶　　你把進(jìn)化的信息刻畫古生物研究多了新證據(jù)　　你把生態(tài)的形象傳報(bào)張揚(yáng)深圳文化的新風(fēng)貌　　化石吟教案10一、給下列字注音并解釋：　　奇幻（）_______________遠(yuǎn)古（）_________________骸骨（）___________________烏有（）_____________潛行（）______________裹藏（）__________________蔥蘢（）_____________幽雅（）________________嘆服（）_________________造物主（）_____________?？菔癄€（）___________日轉(zhuǎn)星移（）__________________　　二、《化石吟》中“吟”是___________的意思。本文是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的_________與人類的__________。——嚴(yán)復(fù)　　B、世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！　___________________________________________________________________________________　　________________________________________________________________________　　化石吟教案11知識(shí)目標(biāo)：　　理解積累“烏有骸骨幽雅嘆服?？菔癄€潛行”等詞語?！　∧芰δ繕?biāo)：　　體會(huì)詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情?！　‰y點(diǎn)：詩歌的音樂美　　教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法聯(lián)想法　　教學(xué)程序與策略　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　，而恐龍滅絕6000萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實(shí)是長得這樣呢?學(xué)生自然就會(huì)想到“化石”?！　《⒗首x課文，整體感知：檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況：裹(guǒ)藏骸(h225。n)行軀殼(k233。ng)案①安靜美觀而不落俗套。(悄然)③稱贊而且佩服。(蔥蘢)⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。(?？菔癄€)⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。(日轉(zhuǎn)星移)朗讀詩歌。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。第2節(jié)應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考。第7節(jié)用陳述的語氣為第2節(jié)作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。(3)可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。明確：第2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像。第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件。第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。　　請你說說詩的第一、二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整?！盎本褪亲C明。由原始植被進(jìn)化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那是一個(gè)蔥蘢的、生機(jī)勃勃的世界。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)設(shè)想：　　教學(xué)時(shí)要注意詩的韻律，通過反復(fù)誦讀，感受思想感情和體會(huì)詩歌的音樂美。要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料?？茖W(xué)家通過研究化石可以逐漸認(rèn)識(shí)遙遠(yuǎn)的過去生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類別，可以推測出億萬年來生物起源、演化、發(fā)展的過程，還可以恢復(fù)漫長的地質(zhì)歷史時(shí)期各個(gè)階段地球的生態(tài)環(huán)境等。i)骨潛(qi225。)猛犸(mǎ)　?、侔察o美觀而不落俗套。(悄然)　?、鄯Q贊而且佩服。(蔥蘢)　　⑤形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。(海枯石爛)　　聽配樂范讀，要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握?！　⌒〗M內(nèi)一聽一讀式交流?！　≡僮x課文，思考以下問題：　　理解題目的含義：“吟”是古典詩歌的一種名稱。　　從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上看文章是如何展開的呢?　　示例：本詩共七節(jié)，可分三層來理解：2節(jié)是第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。最后一節(jié)為第三層，回應(yīng)2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整?！　☆A(yù)設(shè)：　　你覺得第一、二節(jié)作者采用問句的形式有什么作用?　　提示：詩歌2節(jié)，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像?！　◇w會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用?！　槭裁吹?節(jié)中用“你”這一人稱?　　“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然?！　』匾暤氖湃トf載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(發(fā)揮想象說一下)　　生命的起源。那時(shí)候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機(jī)物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋?！　∩镞M(jìn)化的歷程。這些藻類植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物就分別成為各種各樣的植物和動(dòng)物。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經(jīng)過漫長的年代，它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代的人類?！　↓R讀課文，思考：詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?　　示例：贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。這首詩運(yùn)用了擬人的手法，使文章生動(dòng)形象。　　課堂小結(jié)：　　詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田?！　∽鳂I(yè)：積累本課所學(xué)字詞?！　』鹘贪?3教學(xué)目標(biāo)　　，感受詩歌的韻律美?！　?，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　?，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片?！　。豪秒娊堂襟w放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　。壕W(wǎng)上搜索猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩《化石吟》?！　∫?，這里是贊頌的意思?！　、傩蕾p化石圖片（網(wǎng)上搜索）?！　。ǎ常┱n題是什么意思？（贊美化石）　　二、誦讀全詩，加強(qiáng)理解?！　W(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。　?、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)?！　、酆谏能|殼裹藏著生命的信息，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化?！　、萏牛哼h(yuǎn)古的時(shí)代。其他同學(xué)注意誦讀者對于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)?！　?，同學(xué)們在評價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對詩歌的理解感悟。　　思緒x249。ng案蔥蘢l243。越　　[4]　?。?）關(guān)于寫字?！　。?）關(guān)于節(jié)奏?！　“?，/你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!　　（4）關(guān)于感情色彩的處理:　?、籴槍偛磐瑢W(xué)們讀的情況大家互相評價(jià)，指出讀得好與不好的地方。　?、壅f說為什么要這樣讀?！　〉?節(jié)是第一層，開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考?！　“鍟哄谒硷w躍　　第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇?！　。埻瑢W(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：　　（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容?！　W(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。　?。?）詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇的贊美之情?！　。處熋鞔_后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊?！　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？　?。ǜ袊@科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）　　板書設(shè)計(jì)：　　自然奇妙科學(xué)神奇　　第二課時(shí)　　一、回顧導(dǎo)入，板書課題?！　。何覀儗ξ恼碌拇篌w內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。　?。?）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。　?、賻熞耄喊パ?，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）　　②小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）　　A演示第二節(jié)，師指讀問：請問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀?！　（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀?！　對比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問、第三層答）　　D小結(jié)：第一層問第三層答，第三層就是對第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）　?。?）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。）　?、谠姼柚心囊还?jié)很能說明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）　?、埤R讀第五節(jié)?！　√釂枺骸　時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫是寫人嗎？你是指誰？怎樣理解這句話（刻下道道皺紋寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎）　　B?？菔癄€，斗轉(zhuǎn)星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)?！　　！　、僦该x第三節(jié)。（生物進(jìn)化）　　③你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答說明了什么？冰冷的骸骨指的是什么？平凡的真理指的又是什么？　　④小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理?！　、冽R讀第四節(jié)。）　?、荛喿x資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。　?、菪〗Y(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇?！　、冽R讀第六節(jié)。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）　?、郛?dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。　　三、質(zhì)疑交流，剖析課文。　　四、課后作業(yè)，拓展想象?！　』鹘贪?4【教學(xué)目標(biāo)】　　反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。2，聯(lián)想想象法。3，討論點(diǎn)撥法。　　【教學(xué)步驟】　　一、導(dǎo)語　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語，做適當(dāng)點(diǎn)撥?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么？　?。ㄓ蓪W(xué)生作答）學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。那么，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的？　　集體誦讀2節(jié)詩歌　　問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？　?。梢蕴崾緦W(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)）　　設(shè)問　　問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案？　　蘇醒神話奇幻　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答?！　W(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)?！　∑椒驳恼胬恚喝耸怯珊镒舆M(jìn)化來的?！　、诘?節(jié)：　　要點(diǎn)：裹藏生命信息　　通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原?！　、艿?節(jié)：　　要點(diǎn)：雕刻家、魔法師　　石油、煤炭→森林、地震　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球　　化石吟教案15一．教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。　　豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。　　二．教學(xué)重點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2　　三．教學(xué)難點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)3　　四．課時(shí)安排：　　二課時(shí)　　五．教學(xué)設(shè)想：　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情?！　×虒W(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　朗讀詩歌，整體