【正文】 。　　到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和對應(yīng)的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天對》?！　∧敲?，“長眠地下剛蘇醒的化石啊”一句，“剛蘇醒”是什么意思呢?在引導(dǎo)積極、自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，或予以歸納綜合，或予以提示點(diǎn)撥，“剛蘇醒”就是化石發(fā)掘出來以后，進(jìn)行了相應(yīng)考古研究，獲得了初步的發(fā)現(xiàn)和了解。是什么故事?故事告訴我們什么?且聽下回分解?！　〉诙n時(shí)聽你故事展我詩才　　一、承前，界定故事的范圍指代。但重頭戲始終放在學(xué)生興趣和主體的參與上。予以簡練概括。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師以隨機(jī)掌握課堂，也平等地公布相應(yīng)看法并板書，也同樣要求學(xué)生旁注“師”字?！　∷摹⒕唧w詩句的理解和探究?！　×硗猓昂？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……”幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩句中找到原答。發(fā)放復(fù)印資料，即《深圳商報(bào)》20xx年11月6日新聞“古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深圳召開，與會(huì)專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶”，引導(dǎo)學(xué)生為深圳擁有“華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡”而興奮和燃燒?！　×⒔o出相應(yīng)時(shí)間，教師巡堂。中國古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)理事長葉捷研究員稱“古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)借這次會(huì)議沾點(diǎn)年輕特區(qū)的靈氣和朝氣”?！　碜约幽么蟀５旅深D大學(xué)教授NatRutter夫婦來到化石森林前，看到那成于億萬年前的樹木硅化石列列聳立，激動(dòng)地稱其為“華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡?！　碜院{彼岸的胡忠恒博士感慨萬千地說，祖國大陸政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近十年來，熱河植物群研究做得這么好，心里很高興?！　∪栴}解析：　　詩中第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？用一連串問句有什么作用？　　“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”，“你”是指誰？這一句話在全詩中起什么作用？運(yùn)用第二人稱有什么好處？　　“平凡的真理”指的是什么？　　詩的最后一節(jié)有什么特點(diǎn)？與詩中第二節(jié)構(gòu)成了什么關(guān)系？這樣結(jié)尾好在哪里？　　詩中“為歷史留下一串珍貴的密碼”中“珍貴的密碼”是什么意思？這樣寫有什么好處？　　化石所重現(xiàn)的逝去的萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？　　本文大量運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，這樣寫有什么好處？　　四、課外延伸：　　關(guān)于“發(fā)展進(jìn)化”的名言：　　A、物競天擇，適者生存?！　×私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。i)骨潛(qi225。(幽雅)②形容寂靜無聲的樣子。表示意志堅(jiān)定，永不改變。教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)說話的奇異的化石。第6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服?！　∪?、理解課文品味探究　　要求學(xué)生四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。第5節(jié)，經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。遠(yuǎn)古的世界上生活著原始動(dòng)物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動(dòng)物進(jìn)化而來的古脊椎動(dòng)物——魚，以后又在此基礎(chǔ)上進(jìn)化而來了其他動(dòng)物，如：兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、魚類動(dòng)物、哺乳動(dòng)物等?！　〔贾米鳂I(yè)　　上網(wǎng)搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時(shí)代》《侏羅紀(jì)公園》或查閱相關(guān)圖書資料，了解更多古代生物的知識(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，要注意把語文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來。面對化石我們會(huì)產(chǎn)生許多遐思，今天讓我們走進(jìn)張鋒的一首科學(xué)抒情詩《化石吟》，看看作者面對化石抒發(fā)了什么感情?　　二、整體感知：　　檢查字詞預(yù)習(xí)情況：　　裹藏(guǒ)骸(h225。(幽雅)②形容寂靜無聲的樣子。表示意志堅(jiān)定，永不改變?！　±首x展示。6節(jié)是第二層，為詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內(nèi)容。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強(qiáng)語勢，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話?！　∧阆矚g哪些詩句?為什么?　　示例：“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句，運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件，為我們打開了探索生命科學(xué)的大門。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進(jìn)化成為沒有葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。　　你學(xué)到了那些寫作技巧?　　示例：開篇采用問句的形式，引發(fā)遐想。作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩是借助詩歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性?！　』墓适铝钊松裢?、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題?！　。赫沁@些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界?！　。ǎ玻┗鞘裁?？我們一起來看看一組圖片就知道了。　　，初步理解?！　、诿歪锵螅阂卜Q毛象，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。　?、芎」牵菏?。　　三、評價(jià)討論，理解感悟。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224?！　?qiáng)調(diào)裹的寫法，果字夾在衣中間。　?、谡f說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀?！　“鍟喊l(fā)問想象　　第6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。　?。?）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情　?。?）本詩可分為幾層，試概括大意?！　。?）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。　　二、研讀賞析，精讀課文?！　?、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)?！　、蹖φ樟私馇昂蠛魬?yīng)。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)?！　再讀一遍?！　、芰私饣奶攸c(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)?！　。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)?！　。?）過渡：為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)?！　?000萬年前的骨頭還活著　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織?！　。?）學(xué)習(xí)第六節(jié)。　?。?）指名分節(jié)讀第二層?！　〕了瘍|年的石頭說了什么話逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。在聽讀時(shí)，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方?！　⊥瑢W(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識(shí)。　　二、研讀（合作探究）：　　研讀對象：3至6節(jié)　　合作探究的目標(biāo)：　　A、找出核心句；　　B、概括要點(diǎn)，舉例。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人?！　「兄姼鑳?nèi)容，感悟詩中的思想感情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用?！　≌莆赵姼柚惺褂玫男揶o手法，理解其作用?！　∩畔ⅰ　、鄣?節(jié)　　要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）　　eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律?！　⊙杏懸c(diǎn)：　　①第3節(jié)：　　要點(diǎn)：否定造物主愚昧→科學(xué)　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人?！　∵@扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗俊　∈且粋€(gè)個(gè)奇幻的神話?！　《?、整體感知：　　學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容?！　∽匀唤缬泻芏嘈螒B(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象?！　　窘虒W(xué)方法】　　1，朗讀法。　　培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣?！　?？這樣表現(xiàn)有什么好處？　?。〝M人、比喻、第二人稱）　　，或有哪些疑問教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論?！　、诮M圖欣賞：（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍?！　、谏`火、生命的信息、珍貴的密碼分別指什么？　?。ɑ械挠行镔|(zhì)）　　③怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句（之所以是裹藏著生命的信息一本珍貴的密碼，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！　、谶@一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。說明什么(說明不管時(shí)間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)　?、葸^渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。　?、龠@兩節(jié)中的逝去萬載、沉睡億年、長眠地下這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)?！　熞龑?dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話?！　。?）學(xué)習(xí)分析。閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。　　四、全文總結(jié)，整體感知。　?。骸　。?）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。　　板書：回答呼應(yīng)　　整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評價(jià)討論來加強(qiáng)對文本的理解感悟?！　、軒熒餐接懺姼韪星樯实奶幚?，整體感受?！　〗Y(jié)合學(xué)生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。ng幽yōu雅卓zhu243?！　。?）關(guān)于讀音?！　?。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)?！　?，加強(qiáng)理解。　?、谡f說化石是什么　?、鄱x化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石?！　“鍟n題：　?。骸　。ǎ保├斫庖鞯囊馑肌！　。壕嘟駧浊f年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？　　：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇?！　。屚瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。給人深深地教育和啟迪，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切等。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類人猿?！　∪祟惖某霈F(xiàn)。海水中所含的有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。大約在46億年前，地球剛剛形成?！　　澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后引出具體抒寫遐思的內(nèi)容。　　三、問題探究：　　學(xué)生自己根據(jù)對課文的整體掌握提出問題，教師加強(qiáng)引導(dǎo)。內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思?！　「鶕?jù)范讀，學(xué)生自由朗讀課文。(嘆服)④(草木)青翠茂盛。n)行軀殼(k233?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：同學(xué)們，問大家一個(gè)問題：你化石了解多少?(學(xué)生回答)看來大家對化石有一定的了解，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭?！　》磸?fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！　』鹘贪?2教學(xué)目標(biāo)：　　積累詞語，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。詩歌的第6節(jié)都是化石說的話?；噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進(jìn)化的過程。第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在。　　(2)可采取讓學(xué)生示范讀、個(gè)別讀、集體讀等方式。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化　　參考：(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。比喻時(shí)間流逝。(嘆服)④(草木)青翠茂盛。)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然檔(d224。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的研究，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》?！　W(xué)會(huì)快速默讀評析探究的閱讀方法?！獙O中山　　學(xué)海無涯，請寫出兩則有關(guān)勤學(xué)的名言。本文作者_(dá)________，本課選自_______________?！　≈锌圃簞|生院士高度評價(jià)說”深圳對古生物保護(hù)如此重視，是新的城市的象征，新的城市的風(fēng)貌，高揚(yáng)可持續(xù)發(fā)展的旗幟，構(gòu)筑文化的骨架”?！　∽蛲?時(shí)，副市長卓欽銳在市迎賓館會(huì)見中科院楊遵儀院士、劉東生院士等參加第八屆中國古脊椎動(dòng)物年會(huì)的部分代表。　　七、解鈴而全班統(tǒng)收詩作。末了，更要掌握好火候，及時(shí)要求學(xué)生也當(dāng)堂抒發(fā)我心中詩情，注意押韻更好。后者以后續(xù)句“生命的航船從太古不息地向近