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化石吟教案(15篇)(文件)

2024-12-07 02:41 上一頁面

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【正文】 用優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石,展現(xiàn)生命的進化規(guī)律,為科學的研究提供依據(jù)等?! ?)、把握詩歌的朗讀,了解現(xiàn)代詩的特點。  教學過程(2課時)  第一課時  課前沒要求預(yù)習  一、導(dǎo)入。  老師:老師從同學們的七嘴八舌中得到了一點信息,那就是泥石,而我們的答案是與之有關(guān)的“化石”?! 《⑦M入課題。 ?。?)基本了解這篇課文的體載是什么? ?。▽懺诤诎迳希 ±蠋熖崾?分鐘到?! W生:現(xiàn)代詩歌,從作者所處的年代(課題后注解),還有從它的格式?jīng)]有嚴格要求來看?! ±首x的目的: ?。?)、通過讀去品味和感受詩歌,并進一步地理解本篇文章。4小組為甲組;8小組為乙組。  讀的要求: ?。?)、輪到哪組讀,那組的同學都必須認真參與;沒有讀的那組,每位同學都要認真聽?! 〈涡??! ∧蠥:甲組的同學讀得好,具體在聲音宏亮、整齊,有節(jié)奏感。i古)讀成d224。(掌聲) ?。?)、甲組評乙組?! ∩暮酱瑥奶挪幌⒌叵蚪M發(fā)。ng(掌聲)  男B:①乙組的同學讀得不齊,斷斷續(xù)續(xù)。 ?、劬渥又g的停動不夠明顯。  同學們的點評都很全面和正肯,說明同學們讀和聽都很認真,應(yīng)該給自己一點掌聲。(全班同學大笑)  (2)這次點評大家語言精練,概括性強,抓主了朗讀的重點?! ×?、全班同學齊讀。  老師提示10分鐘過了,請同學們把問題提出來?! ∠抡n鈴響  八、課外作業(yè)?! W生朗讀課文?! W生舉手  甲學生:古生物化石是指人類史前地質(zhì)歷史時期形成并賦存于地層中的生物遺體和活動遺跡,包括植物、無脊椎動物、脊椎動物等化石及其遺跡化石?;癁閲鴥?nèi)乃至國際研究動植物生活習性、繁殖方式及當時的生態(tài)環(huán)境,提供十分珍貴的實物證據(jù);化石對研究地質(zhì)時期古地理、古氣候、地球的演變、生物的進化等具有不可估量的價值;化石為探索地球上生物的大批死亡、滅絕事件研究,提供罕見的實體;有些特殊化石其本身或經(jīng)加工具有極高的美學欣賞價值和收藏價值,因此,在一定意義上,它也是一種重要的地質(zhì)旅游資源和旅游商品資源?! W生A:提出的問題能引起讀者共鳴和思考?! ¢L眠地下剛蘇醒的化石這句話里的“剛蘇醒”怎樣理解?  學生:過去人們由于對大自然的認識還不夠,加上科學不發(fā)達,因而無法去認識和發(fā)現(xiàn)它;如今這兩個條件都具備,因而去挖掘和研究它。  老師:我們起來看這句話“你否定了造物主的存在”這里的造物主是上帝,也就是說生命的由上帝造成的,我們根據(jù)科學研究,萬物是上帝造的嗎?  學生齊聲說:不是。  老師:我們知道人的檔案,可把它看作是一本記錄你成長經(jīng)歷的書?那么生命的檔案呢?  學生:記載生命進化歷程的書。我們回到標題“吟”怎樣理解?  學生:這里是贊頌的意思?;忠鹑藗兊腻谙胍约八膬r值,最后對它高度的贊揚。  本文首尾有什么聯(lián)系?  學生:首是提出問題,尾是回答前面的問題?! ∽詈笪覀儊砜凑n后練習題一?! ±蠋煟呼~是水里的動物后來變成了陸地上的動物,這又說明什么呢?  學生:說明陸地上人動物是由某種魚類進化而成的。更學到了作者的獨特的寫作方法等?! W習評價:  本文是一首科學抒情詩,通過展示人類對化石的研究成果,再現(xiàn)億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇和偉大。在上這課時,本人根據(jù)詩歌的內(nèi)容和教學的特點,以及教學手段和方式的連貫性,去把握讀、問、導(dǎo)、評教學重點,通過讀使學生去感受詩歌的美,進一步感受課文內(nèi)容;通過問,激發(fā)學生的求知欲;在老師正確的引導(dǎo)下,引起學生對科學問題的探究和對科學的興趣;通過評,不但給評的學生一個展現(xiàn)自己的平臺,而且對被評的學生給予充分的肯定,使被評學生產(chǎn)生一種成就感,通過老師的賞識和鼓勵培養(yǎng)學生的學習興趣和積極向上的學習氛圍。  一、教學目標的設(shè)定:根據(jù)第四單元的主題——科學,設(shè)定本課的教學目標為:有感情的誦讀課,把握內(nèi)容,體會感情。這就是會唱歌的內(nèi)涵。學生朗讀課文后,教師可提出問題:“在這首詩中,你認為這首詩中你最喜歡哪句詩?談一談你對這句詩的理解!以這種形式,通過討論、分析、朗讀、探究性學習,使學生對文中的重點句子有更深刻的理解。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。在這首詩中的教學中,教師要積極引導(dǎo),讓學生去想、去說、去讀,不要只局限于語文這一小的知識圈子中,使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來,這樣會取得相得益彰的效果?!  鸾虒W重點  感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動學生的課外積累,發(fā)揮學生豐富的想像力。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像,然后具體書寫遐思的內(nèi)容:科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》?! .學生聽讀,思考下列問題(投影顯示)?!  糍澝懒丝茖W的神奇和人類的偉大?! ≈攸c研討 ?、僦该首x3~6節(jié),思考問題(投影顯示):  a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?  b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?  c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論?! 、诋攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?  化石吟教案12【教學目標】  知識與技能:  積累和運用字、詞、句,掌握有關(guān)化石的知識?! ∏楦袘B(tài)度與價值觀:  培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?!  窘虒W準備】  剪輯《侏羅紀公園》中關(guān)于從琥珀中提取恐龍血液的部分。此片斷就是科學家通過提取保存在琥珀中的恐龍血液,進而培養(yǎng)恐龍胚胎以還原侏羅紀時代的科幻影片?! 》纸M朗讀?! ∪?、整體感知  《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學詩,請同學們思考交流以下問題:(屏幕顯示問題)  詩文題中“吟”含有什么意味?詩中表達了詩人什么思想感情?  明確:《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,”吟”本是古曲詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。  明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。  四、品味詩歌  化石簡而言之就是生物記載地層書頁的文字。化石就是對造物主的堅決否定?! ∥闹谐霈F(xiàn)幾次“你”,這里代什么?有什么作用?  明確:出現(xiàn)了五次“你”,這里代指“化石”。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,珍愛我們生活著的這個星球吧!  【板書設(shè)計】  吟  化石生命  唱  化石吟教案13教學目標  知識與能力  理解、積累”奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語?! ∵^程和方法  朗讀法。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂美。  討論點撥法。  教學重點:  反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(欣賞化石圖片)。n(幻)zhu243。i)骨潛(qi225。  日轉(zhuǎn)星移:指太陽、星星的位置發(fā)生變化。全詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強,并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然?! ?2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?  (3)詩歌可以分為哪幾個層次?詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?結(jié)構(gòu)上有何特點?  師生討論課文內(nèi)容,特別講解詩歌的幾個層次,理清詩歌結(jié)構(gòu)。第2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第36節(jié)為第二層,具體抒寫暇思的內(nèi)容;第七節(jié)為第三層,”逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)”逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)”沉睡億年的石頭能否說話”?! ∷?、深入探究  學生自由誦讀,結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容,品味詩歌語言美。)  (2)體會第3節(jié)中”你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?  (詩歌2節(jié)以一連串的問句開篇,引發(fā)讀者的想像??梢哉f,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答,回應(yīng)第2節(jié),結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。所以我建議在講解這一部分的時候?! W生聽讀時要思考下列問題?! ∪⒄w感知  范讀課文(或用錄音帶):教師感情飽滿地范讀全詩,學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。ng)案猛犸(mǎ)萬載(zǎi)  解釋詞語  骸骨:尸骨  蔥蘢:(草木)青翠茂盛  化為烏有:變得不存在。(卓越)cōngl243。今天,我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。  教學方式:合作探究體驗  教學媒體:多媒體  課時安排:2課時  教學過程:  一、導(dǎo)入新課  大家聽說過”滄海桑田”這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道:”麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學生思維以突破重難點。詩歌寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美?! ±斫庠姼鑳?nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點?! ∥?、小結(jié)  科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。生命的航船從太古不息地向近代進化?! ¢L眠地下剛蘇醒的化石這句話里的“剛蘇醒”怎樣理解?  明確:過去人們由于對大自然的認識還不夠,加上科學不發(fā)達,因而無法去認識和發(fā)現(xiàn)它;如今這兩個條件都具備,因而去挖掘和研究它,以發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西??梢哉f,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié)結(jié)構(gòu)相近,使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答?! ≡姼杞Y(jié)構(gòu)有何特點?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?  明確:詩共7節(jié),可分3層?! ±蠋熆傇u?;沟捉o我們傳遞著怎樣的生物世界呢?今天,讓我們一道走進化石的世界。  制作教學課件  【教學方法】  朗讀法,討論法  【教學課時】  一課時  【教學過程】  一、導(dǎo)入新課  播放《侏羅紀公園》中關(guān)于從琥珀中提取恐龍血液的片斷?! ±砬逶姼杞Y(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。  理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容?! ⊥卣寡由臁 W生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 ?、埤R讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。  ◆詩歌表達了一種怎樣的思想感情?  ◆詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?  b.小組討論,完成上述題目。 ?、跈z查預(yù)習生字詞的情況。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程當中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。同學在學習的過程當中應(yīng)悉心體會。寫篇介紹某種古生物的小短文?! 、诶砬逶姼杞Y(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容?! 。?)體會本詩表達了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩歌韻律,能有感情的朗讀本詩。第二步是整體把握,結(jié)構(gòu)分析,內(nèi)容解剖,從三個方面入手: ?。?)用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學生從整體把握詩歌。教師可通過多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片,讓學生對化石的特征和形成過程有更分的認識,有利于學生對課文的理解。增強學生的求知欲,培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。這課的學習,在學生沒有準備的情況下,能較好地把握教學的度和自我調(diào)整,使學生“緊”而不驚,如讓學生利用課堂自由讀,進行即時預(yù)習。用課后的字詞寫一段話?! ±蠋煟褐v了有關(guān)生物的進化內(nèi)容(課外內(nèi)容略)這篇文章我們就這樣學完了?! W生:一幅幅生物進化的圖畫?! W生:使結(jié)構(gòu)完整?! W生:用擬人的手法來寫,給人以親切感。這樣我們知道這篇文章作所要說的是什么呢?  學生:對化石的頌贊。生命的航船從太古不息地向近代進化?! ±蠋煟哼@就是平凡的真理,化石對造物主的否定?! 偛艃晌煌瑢W較好地回答了我們的問題,給點掌聲?! W生C:引出作者所要說的話題。吟是古典詩歌的種名稱,這里是贊頌的意思。古生物化石不同于文物,它是重要的地質(zhì)遺跡,是我國寶貴的、不可再生的自然遺產(chǎn)?! ±蠋煂ν瓿闪俗鳂I(yè)的同學給與表揚和鼓勵?! )回去思考上面的問題。(提問的順序已打亂,而是按課文內(nèi)容先后來寫的?! ±蠋煟哼€有12分鐘的時間請同學們繼續(xù)看這篇文章,在理解課文的同時把不懂的問題提出來,大家一起來探討。(同學齊鼓掌)  同學們還能做到批評和自我批評,這一些都值老師學習?! ∫u的是同學們在相互點評的過程中的表現(xiàn)。(掌聲)  五、老師總評。另一方面是同學們配合不默契,因此請乙組的同學在加強朗讀的同時,相互之間要配合默契?! “眩ü豤225。  男A:乙組的同學聲音不整齊,有幾處地方斷了句。u紋)讀成zh249。特別是把第一段的幾個問句讀出來?! ≡u的內(nèi)容?! ∪?、學生朗讀,整個課室氣氛既緊張又熱烈。甲組先讀第一段,乙組讀第二段;這樣依次讀?! 。?)、通過朗讀,達到同學之間的取長補短,相互學習相互提高的目的。  剛才大家說到了詩歌,老師曾經(jīng)給同學們講過,讀是學好語文必不可缺少的一個環(huán)節(jié),學習詩歌讀更加重要。  提示2分鐘到,請同學來講黑板上的二個問題?! ±蠋煟和瑢W們因為沒有預(yù)習,給3分鐘時間自由快速地閱讀。它不僅帶給我們進入遠古的年代,從中窺見億萬年前奇幻有神話一樣的生物世界,而且還會幫助我們解決許多未知的東西。)  老師要求安靜,全班安靜下來。  4)、把握本詩的主旨,培養(yǎng)學習興趣和對科學的探究精神?! ≡O(shè)計思想  根據(jù)平時對學生的了解以及
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