【正文】 學(xué)生未預(yù)習(xí)的具體情況，樹立因時因人而變、平等教學(xué)、欣賞教育的理念，堅持以“學(xué)生為主體，老師為輔助”的教學(xué)原則，運用朗讀法、討論法、互評法來進行教學(xué)。　　、猛犸時，有何感想?　　七、放飛想象拓展知識　　化石為我們研究生物的進化提供了依據(jù),能否大膽地放飛想象,想象生物進化之前的模樣?！　∥濉⒀凶x賞析(合作探究)：　　自由朗讀課文,解決以下問題.　　、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處?　　明確:用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和　　強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和　　作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講　　述那奇幻的神話?！　∷摹⒄w感知：　　學(xué)生齊讀課文。　　提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎?明確：見不到了。　　教學(xué)難點：　　培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣。　　，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?　　a．質(zhì)疑交流　　研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路?！　∫陨蟽?nèi)容在朗讀后由四人小組討論?！　〕了瘍|年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！　。?）指名分節(jié)讀第二層。　?。?）學(xué)習(xí)第六節(jié)。7000萬年前的骨頭還“活”著　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。）　?、谠姼柚心囊还?jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）　?、埤R讀第五節(jié)。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話?！　　⒌谌龑硬⒔Y(jié)合理解第5節(jié)?！　。x課文?！　。?）帶節(jié)奏齊讀。ng案蔥蘢l243?！　《?、課內(nèi)探究　　　?。?）師范讀課文，要求朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容?！　∫?，這里是贊頌的意思?！　。壕W(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。　　，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　。ɑC明了世界是物質(zhì)的）　　c時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。　　教學(xué)步驟：　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：　　詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考）　　沉睡億年的石頭說了什么話？　　請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充）　　二、再讀詩歌，品味語言：　　詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。　　c)化石起到了保存物種生命信息的作用。　　a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。　　三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用?！　「兄姼鑳?nèi)容，感悟詩中的思想感情。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人?！　《?、研讀（合作探究）：　　研讀對象：3至6節(jié)　　合作探究的目標(biāo)：　　A、找出核心句；　　B、概括要點，舉例?！　⊥瑢W(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美?！　　窘虒W(xué)重點】　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。n）萬載（zǎi)　　骸骨（h225?！　。ò鍟婎}：化石吟，并寫下“詩”這一體裁特征）　　二、檢查預(yù)習(xí)　　詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀準(zhǔn)字音，是朗讀的前提?！　〔煌娜擞^賞相同的景物，“各以其情而自得”，引發(fā)的感受自然也有所不同。那么，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？　　對，是化石！　　科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個像神話一樣的奇幻世界?！　∷鼈儯瑫r而搖頭，時而擺尾，有時還引頸長吼?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課　　各位老師，同學(xué)們，大家好！　　我叫吳xx，來自xx中學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　了解化石，增進對生物進化和探索未知世界的興趣；　　感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力；　　感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情?！　≡姼韫?節(jié)，可分3層?！　∫匾晫υ姼桧嵚傻慕虒W(xué)，讓學(xué)生在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)?！　《?、整體感知　　范讀課文（或放錄音帶）?！　。病⒗首x這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。　　幽雅：幽靜而雅致。　　裹藏：纏繞著藏起來。　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟?！　∶歪锏氖菤埡∽钤缡窃谖鞑麃喌貐^(qū)發(fā)現(xiàn)的。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到1米。記住哦，時間不要超過一分鐘。好的，現(xiàn)在請第六七組的同學(xué)讀一下最后一節(jié)，同時思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？　　明確：最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。”（把化石比作人臉的皺紋）　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！　　擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切　　（2）從詞語方面：　　“冰冷”既符合化石的真實狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜?！　、鄣?節(jié)：反映生命的進發(fā)（不息）　　eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律?！　∥覀兘酉聛砝^續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分，請三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他同學(xué)邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容）　　明確：　?、俚?節(jié)：否定造物主愚昧→科學(xué)　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。好的，全班同學(xué)來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。老師舉一個例子，同學(xué)們仔細(xì)聽好，比較一下哪個句子的語氣更強烈一點?！　≌堃欢M的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點，等下我們請同學(xué)們來談?wù)劇，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀一遍課文，再次感受作者對自然的贊嘆之情?！　×?、板書：　　一（1～2）通過提出問句，引發(fā)我們的想象　　二（3～6）具體寫出想象的內(nèi)容。同時思考下面兩個問題：　　全詩一共有多少小節(jié)？可以劃為幾部分？　　各部分主要寫了什么？　　明確：第一部分：（1～2節(jié)）通過提出問句，引發(fā)我們的想象　　第二部分：（3～6節(jié)）具體寫出想象的內(nèi)容?！　『？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間?！　」兀豪p繞著藏起來?！　____________的神話_____________的真理_____________的骸骨　　_____________的密碼_____________的魔法師_____________的雕刻家　　明確：（1）幻裹蔥蘢卓越haiqiankedangm?！　。?）奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越　　（3）理解下列詞語的意義　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。我們通過對題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們在讀這首詩的時候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起來感受一下這首詩的美。臨行密密縫，意恐遲遲歸。　　化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。有沒有同學(xué)去看呢？（有的話，就讓學(xué)生說一說）雖然許多同學(xué)錯過了這次展覽，但也用不著惋惜，因為老師今天將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。　　討論點撥法?！　〗虒W(xué)難點：　　感受該詩的音樂美以及學(xué)會從多角度品析詩歌　　理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識。　　化石吟教案2教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點　　理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！　≌n后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在500字以上。五、課堂小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。明確：詩歌的第6節(jié)就是都是一組畫面。并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。層次劃分：2節(jié)（總領(lǐng)）；36節(jié)（主體）；7節(jié)（）（板書）　　請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?！　∑肺短骄俊　∫髮W(xué)生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。　?。?）集體朗讀。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時　　【教學(xué)步驟】　　一、導(dǎo)語　　用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。2，聯(lián)想想象法?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?；鹘贪?15篇)　　化石吟教案1【目標(biāo)】　　反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美?！　　窘虒W(xué)重點】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌?！　∽?—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受?！　∶鞔_：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。　　這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？　　明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運用排比、設(shè)問、比喻等。再讀課文，思考　　化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？描繪一下畫面。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。　　六、布置作業(yè)　　1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。　　教學(xué)重點：　　反復(fù)誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。有沒有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn)“侏羅紀(jì)公園”里的場景，市民可以免費觀看?！　《?、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀?！保ㄗ寣W(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情?！　∑鎕uan（）guǒ（）藏　　cōnglong（）zhuoyue（）　　?。ǎ┕菨摚ǎ┬小　≤|殼（）檔（）案　　猛犸（）悄（）然　　（2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語?！　撔校涸谒嬉韵滦袆??！　@服：稱贊而佩服。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。今天的課就上到這里，回去請同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，同時思考課后練習(xí)的一二題。教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學(xué)詩，也就是以詩歌的形式寫科學(xué)內(nèi)容，在此之前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起探討了《化石吟》的詩歌特點，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學(xué)知識貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。用排比句有利于增強語言的表達(dá)氣勢，使好奇的語氣更強烈。同學(xué)們以后在寫作文的時候，可以學(xué)習(xí)一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。那么大家思考一下；這兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同？　　明確：第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。我們可以看到這兩句在某種意義上來說，是對前面句子的巧妙回答，“請向我一一講述那奇幻的神話”，這不是說“化石”能說話嗎？因為它能“說話”，所以才有對那億萬年前世界的情形的描述，因此，這個句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用?。浚▽W(xué)生回答）沒錯，承上啟下的作用?！　、诘?節(jié)：裹藏生命信息　　eg：通過對化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動）　　“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔