【正文】 案細細描畫?！　偛磐瑢W們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個角度來品析詩歌，這種學習方法很好，如果大家在平時的閱讀過程中能夠堅持多運用，老師相信大家的語文水平會有很大的提高。　　六、了解有關(guān)恐龍、猛犸的知識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣（約20分鐘）　　關(guān)于《化石吟》這首詩我們就分析到這里，現(xiàn)在我們回過頭來看看，“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”這一句詩句引發(fā)你作何感想，現(xiàn)在我們請各小組各派一名代表上臺，就你們組搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。　　七、總結(jié)　　同學們，這三節(jié)課我們通過學習《化石吟》，了解到“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)贊美、贊嘆之情，學會了從詩歌的節(jié)奏、韻律來把握詩歌的音樂美，同時也讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史?！　　菊n前預習】　?。薄⒄页鑫闹械纳衷~，給它們注音、解釋，并學會運用?！　撔校涸谒嬉韵滦袆?。　　蔥籠：（草木）青翠茂盛?！　∪辙D(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。　　檢查預習：檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學生讀準字音、理解詞義。）　?、圃姼杩梢苑譃槟膸讉€層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？　?。ǖ冢薄ⅲ补?jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應第１、２節(jié)。你是怎樣理解的？　?。础斈忝鎸驮目铸?、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）　?。怠脑姼柚姓页瞿阕钕矚g的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。　?。病攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？　　【板書設計】　　發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應　　神奇景色──人類偉大──贊美科學　　【教學設想】　　在這首詩的教學中，要積極引導學生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。寫科學家通過化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，仿佛與它面對面地對話一樣，顯得自然親切?！　〗虒W時數(shù)：　　1課時。在這個小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在一片濃密的草叢中，昂首站立。　　同學們都知道，恐龍是大約億萬年前的生物，它早已遠離了我們的生活。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》,道學家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿（排斥滿族）,流言家看見宮闈秘事……。今天，就讓我們一起來學習這首詩，感受其中的科學美、情趣美、語言美?！　∑婊茫╤u224?！　∽灾鳌⒑献?、探究的學習方式?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。3，討論點撥法。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么？　?。ㄓ蓪W生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學生講得很細、很全。　　那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答?！　∑椒驳恼胬恚喝耸怯珊镒舆M化來的?！　、艿?節(jié)：　　要點：雕刻家、魔法師　　石油、煤炭→森林、地震　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球　　化石吟教案6一．教學目標：　　運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點?！　《虒W重點：　　教學目標1和教學目標2　　三．教學難點：　　教學目標3　　四．課時安排：　　二課時　　五．教學設想：　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情?！　)檢查朗讀情況?！　×⒔M織學生探討問題，明確答案?；噩F(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界?！　〉诙n時　　教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。　?。ɑ鹑藗兿胂蟪錾镞M化的歷程）　　b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。　　，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關(guān)系?！　〗虒W難點　　體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇?！　。壕嘟駧浊f年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？　?。汗膭顚W生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想?！　。骸　。ǎ保├斫狻耙鳌钡囊馑肌！　、诙x化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。其他同學注意誦讀者的讀音是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當?！　】梢栽俅沃笇Ю首x，為進一步理解詩歌作鋪墊。下面我們就來學習這首詩歌。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）　　A頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀?！　　　D　　美化石的神奇、大自然的奇妙、科學的偉大?！　、龠@兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的。　?、荛喿x資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息?！　、菪〗Y(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。有條件的學校網(wǎng)上搜索）　?、郛斈忝鎸驮目铸?、猛犸象時，你有何感想？　　學生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。　　四、課后作業(yè)，拓展想象。）　　e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由?！　W生發(fā)言可以暢所欲言?！　“l(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應　　神奇景色——人類偉大——贊美科學　?、芎献魈骄俊　⊥ㄟ^導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合?！　』鹘贪?教材簡析：　　《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象?！　〗虒W目標：　　?！　〗虒W重點：　　把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感?！　〗虒W步驟：　　教學設計：　　一、導入：　　采用多媒體教學，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學生閱讀的興趣。　　對于這些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?　　今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,.　　二、明確學習目標:　　”對課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形意.　　”有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會情感.　　”培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強求知欲.　　”初步了解現(xiàn)代詩歌的特點.　　三、質(zhì)疑字詞:　　預習文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認為難認,難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決.(用多媒體給學生播放詩歌的朗誦)后讓學生齊讀課文。對科學神奇與人類偉大的贊美之情?！　×⒗首x課文，深入體會下列問題：　?。航Y(jié)合所學知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?！　W生分析　　在課前沒有要求預習的情況下，學生對這篇文章如同路上的陌生人；加上學生對現(xiàn)代詩歌的不甚了解，空洞的句子并不能引起學生的學習興趣；再加上學生的素質(zhì)是參差不齊，如按一般的教學恐怕很難達到預期的教學效果；對于詩中的字、詞、句子、時間跨度、科學依據(jù)以及作者所要表達的思想內(nèi)容等成為學生的障礙?！　?）、能獨立搜集材料和解決問題的能力。　　老師提問：自從人類產(chǎn)生后，人類通過自己的文字去記載人類了解到的一切事物，特別是人類自身的發(fā)展歷程，但在人類沒有出現(xiàn)之前，以及人類出現(xiàn)后大自然許多未知的東西，我們今天又憑什么去了解和研究呢？　　學生討論（課堂熱鬧起來。既然我們說到了化石，今天讓我們一起來學習一篇新的課文《化石吟》?！　±蠋熢诤诎迳蠈懞谜n題?！　≡俳o同學們2分鐘互相討論完成上面的二個問題。（掌聲）　　老師：從剛才同學們的掌聲可知道，這位同學回答得非常好，同時可知道他對古代和現(xiàn)代詩歌都有一定的了解?！　。?）、通過朗讀，增強同學們的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神。　?。?）、輪流讀?！　。?）、在整過讀的過程中，兩組的都要認真去聽對方的朗讀，以便在讀完之后，能對對方的朗讀作出一個既全面又正肯的評價。乙組先評甲組，然后甲組評乙組。（掌聲）　　男B：甲組的同學讀得好，能有感情地朗讀。把（皺zh242?！　∨瓵：乙組的同學除聲音大之外，其它不怎樣。　　女B：乙組的同學在讀的過程中有一個錯誤碼。我想可能是兩個方面的原因，一方面是對文章不熟練?！　。ㄕ坡暎　∨赫w來說，兩組有一個共同的不足之處是段與段、句與句之間的停動都不夠，讀得太急。（掌聲熱烈）因此，老師不再對同學們的朗讀進行評價。正因為這一些，大家應該再給自己一點掌聲?！　∑?、理解課文。　　學生提問。　　a)要求學生資料上網(wǎng)搜集有關(guān)化石的資料和圖片，如什么是化石？它的形成和研究它的價值?！　z查布置的作業(yè)。它是地球歷史的見證，是研究生物起源和進化等的科學依據(jù)?！　D片附　　老師：化石簡而言之就是生物記載地層書頁的文字?！　W生B：引起讀者人興趣?！　W生：通過研究它去發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西。　　老師：你們能說出人類是由什么進化而來的嗎？又是什么創(chuàng)造成了人類呢？　　學生：人由猿進化而來的，勞動創(chuàng)造人?！　±蠋煟荷倪M化一直是由低級向高級，由簡單到復雜的演化，那么生命的檔案就作了記載，生命是不斷向前發(fā)展的?！　±蠋煟阂鞅臼枪诺湓姼璧囊环N名稱，這里是贊頌的意思?！　∥闹谐霈F(xiàn)幾次“你”，這里代什么？有什么作用？　　學生：五次　　學生：這里指化石。　　學生：首尾相接?！　〉谝环荩簩W生：沉睡億年的石頭會說話?！　W生舉手　　老師：陸地上長牙是什么動物？最早的鳥怎么長牙？　　學生議論　　學生：陸地上長牙是爬行動物　　學生：鳥類是由爬行動物進化而來的?！　∽鳂I(yè)：同學們自己繼續(xù)搜集化石的有關(guān)知識，進一步去了解化石。用傳統(tǒng)的教學方式讀、評、問讓學生去把握詩歌，引起學生的學習興趣和對科學的探究，是我在教學過程中要把握的重點，也是我在備課中所要解決的問題?！　』鹘贪?0《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。理清結(jié)構(gòu)，展開合理的聯(lián)想和想象。通過這一階段探索性的討論，使學生對課文中“化石也能說話”這一問題找到一個答案，為學生本詩打下思想基礎(chǔ)。為后面對詩的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。分析結(jié)構(gòu)，讓學生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。　　化石吟教案11○教學目標　?、儆懈星榈乩首x詩歌，體會詩歌的思想感情。　　○課前準備　　預習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜?，了解化石。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧，富有音樂美?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！！　≌w感知　　①明確學習目標(即教學目標，投影顯示)?！　　舾爬ㄔ姼璧闹饕獌?nèi)容?！　　舻?節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；　　第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；　　第7節(jié)為第三層，回應第2節(jié)?！蹦闶窃鯓永斫獾?　　d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)　?、谒娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。　　有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情?！　　窘虒W重點】　　有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情?！　∈占嘘P(guān)化石的圖片文字資料。雖然這是科幻片，但至少也證明了一個事實，那就是，我們要想了解億萬年前奇幻神話一樣的生物世界，就得借助化石。（展示朗讀的目的方法及要求）　　學生互評。本詩通過對化石的贊美來贊美科學的神奇和人類的偉大。6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。作者為什么用提問的方式開頭？　　明確：通過疑問，給人以想象，引出化石，它是“講述那奇幻的神話”?！　∩臋n案是什么？　　明確：生命的進化一直是由低級向高級，由簡單到復雜的演化，那么生命的檔案就作了記載，生命是不斷向前發(fā)展的。用擬人的手法來寫，給人以親切感。　　了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩?！　÷?lián)想想像法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美?！　〗虒W難點：　　聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。yu232。n)行　　軀殼(qū)檔(d224。比喻時間流逝。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化?！　∫驗檫@首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?！　∷伎迹骸　?1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思?！　　蹦惆盐业乃季w引向遠古”是表現(xiàn)作者思