【正文】 驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級(jí)教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?！　∑返屡c社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。　　大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分?！　∏楦性诨顒?dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。　　當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。　　重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用　　發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化?！　×?、學(xué)期教改研究專題：　　把《關(guān)于留守兒童的教育問題》作為本學(xué)期的研究專題?！　、搀w會(huì)當(dāng)時(shí)侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：重溫歷史，感受當(dāng)時(shí)侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。　　第一課時(shí)　　活動(dòng)一：破碎的山河被掠走的中國國寶　?、睅煟好總€(gè)人都有自己的過去、現(xiàn)在與未來，一個(gè)國家也是如此。(播放短片)　?、参覀兊淖鎳?jīng)擁有世界上的版圖，(展示地圖)但是他們有些被強(qiáng)行租借，有的被列強(qiáng)強(qiáng)取豪奪，四散飄零?！　、词堑?。在的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的國家更是受到了外來國家嚴(yán)重的侵略?！　、祵W(xué)生互相討論。其次，教師可以引導(dǎo)大家補(bǔ)充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進(jìn)行劃分，再在每個(gè)國家下方寫出其所做出的侵略?！　、对谕瑢W(xué)互相交流的基礎(chǔ)上，組織全班討論。　?、吩诎嗉?jí)交流基礎(chǔ)上，讓一些學(xué)生闡述自己對(duì)此的看法。　?、苍趯W(xué)生所講事件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第32頁的圖片對(duì)比，讓他們從真實(shí)的圖片中感受當(dāng)時(shí)列強(qiáng)的可恥行為?！　、底鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　⑴將自己所搜集的關(guān)于國土被瓜分的資料，制成圖表　?、茖懫∽魑?，談?wù)勛约簩?duì)于祖國所受侵略的看法，感受。就在這一天日本侵略者侵入中國，對(duì)中國人民犯下了滔天罪行?！　、橙哲姂K無人道的殺戮，對(duì)我們國家的沉痛打擊，南京的恥辱是國人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。(引導(dǎo)學(xué)生看教材35頁日本老兵所說以及36頁經(jīng)歷日軍事實(shí)的中國百姓所說的事情)　?、对诳吹阶鎳芮致砸院?，你有何感受?(激起學(xué)生的愛國意識(shí)與情感)　　⒎回到現(xiàn)實(shí)，說說你在以后的學(xué)習(xí)生活中打算怎么做?大家交流。不僅可以再次認(rèn)識(shí)所學(xué)課文，也可以將其聯(lián)系到自己的平時(shí)生活，用實(shí)際行動(dòng)反映自己所想?？梢赃x擇某一個(gè)歷史事件做主題，也可以說說自己看法?！　∑返屡c社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)教案5　　教材分析：　　《起來，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元“不屈的中國人”的第2課。讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘?，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感?！　W(xué)情分析：　　六年級(jí)的學(xué)生已有一定的愛國教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其他年級(jí)，從一個(gè)新的角度、一個(gè)較高的起點(diǎn)切入，把民族自尊心和愛國情感有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘??！　　⑧囀啦仍S多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事?！　?、整理、分析歷史信息。信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對(duì)話關(guān)系，合作關(guān)系?！　　耙越處熅脑O(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主學(xué)習(xí)形式?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗?fàn)幘?，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。(出示林則徐虎門硝煙的影片資料)　?。?出示18001840年的鴉片輸入中國數(shù)量圖)請(qǐng)同學(xué)們通過這張數(shù)量圖，思考思考急劇增長的鴉片數(shù)量給中國帶來了什么?　?。骸　D文并茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康?！　?，組織全班交流。現(xiàn)在誰能來講一講這兩的故事。而黃海海戰(zhàn)體現(xiàn)了鄧世昌為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整，將死置之度外的大無畏斗爭(zhēng)精神。通過傾聽不同的英雄的故事，使學(xué)生進(jìn)一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。這些都是我們?cè)跁袑W(xué)習(xí)到的，那你們還通過什么方式了解中國有那些有名的抗日英雄?(學(xué)生匯報(bào))　　。(課件出示)　　如：有關(guān)綱紀(jì)日本侵略者的人和事、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些遺址和反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和故事?！　』顒?dòng)四大刀向鬼子的頭上砍去　?。赫?qǐng)同學(xué)們自由閱讀書中4243頁的抗日故事?！　【毩?xí)設(shè)計(jì)　　請(qǐng)同學(xué)們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學(xué)作品，并寫一篇觀后感或