【正文】 。 三、課前準(zhǔn)備 （ 1）教學(xué)課件。 （ 3）設(shè)計一個小故事，內(nèi)容為小學(xué)生到公園或某一公共場所活動。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。 （二）、板書課題： 規(guī)則在哪里 （三）、學(xué)文理： 找一、兩個學(xué)生做自己比較熟悉的游戲。 看后提出問題： （ 1）、游戲中有什么規(guī)則？ （ 2）、沒有這些規(guī)則行不行？ （ 3）、同學(xué)們做游戲時有沒有遵守規(guī)則？ （ 4）、如果不按規(guī)則做會怎么樣？ 教師小結(jié)： 做游戲要有規(guī)則，如果沒有規(guī)則，游戲就不能進行下去。 電腦出示課文插圖，讓學(xué)生講講大家是怎樣遵守規(guī)則的。 (三 )、教學(xué)延伸 出示有關(guān)規(guī)則的圖片，讓學(xué)生加深理解規(guī)則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學(xué)校中都要有規(guī)則。 （ 1）、小明過馬路時沒有走人行橫道?！保? ） （ ）上課的時候，張偉爭著舉手發(fā)言，得到老師同意了， 他站起來回答。 （六）、布置作業(yè)。 熟悉本校 的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行認(rèn)識、評議。 二、教學(xué)重點 認(rèn)識、了解規(guī)則在學(xué)習(xí)、生活中的作用。 教學(xué)關(guān)鍵點 引導(dǎo)學(xué)生把遵守規(guī)則從外在強制性行為轉(zhuǎn)化為一種自覺需要。 b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規(guī)則，這節(jié)課我們就來看看規(guī)則有什么用？ c)同學(xué)們，我們知道，交通有規(guī)則，待人接物有規(guī)則；游戲有游戲的規(guī)則，比賽有比賽的規(guī)則，規(guī)則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。 （四）活動三（規(guī)則有什么用） a)看圖說說規(guī)則的作用，重點指導(dǎo)觀察圖的對比，體會遵守規(guī)則的好處。 小結(jié)：老師會把你們的意見收集起來向?qū)W校反映， 學(xué)校也會把合理的建議作為參考，完善我們的校園規(guī)則，你們說好嗎？ （五）游戲“擊鼓傳球” a)先說游戲規(guī)則，再開始游戲。 c)游戲結(jié)束，出示小揚揚語錄 2：以前我討厭規(guī)則，現(xiàn)在我覺得規(guī)則是幫助我們的好朋友！ （六）小結(jié)延伸 a)講故事《悲劇為什么會發(fā)生？》，教育學(xué)生不要小看規(guī)則，應(yīng)從身邊做起，從小事做起，越是危急關(guān)頭，越要遵守規(guī)則。 c)現(xiàn)身說規(guī)則：讓學(xué)生結(jié)合自 己的經(jīng)歷，說說違規(guī)帶來的惡果，談?wù)劯邢?。大家定的?guī)則，需要大家來共同遵守。 二、教學(xué)重點 讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。 教學(xué)難點 明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學(xué)生進一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。 四、教學(xué)過程 （一）看圖引入 a)出示教材插圖 b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學(xué)習(xí)上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。思考以下問題： （ 1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。） （ 3）規(guī)則需要得到誰的認(rèn)可？（大多數(shù)人的同意。 （ 1） 讓學(xué)生討論，制定看圖書的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。 2．根據(jù)剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。 （ 1）學(xué)生自由提出班級公約。 （ 3）選取符合班里實際，大多數(shù)人擁護的，作為班中的公約。 4．教師小結(jié)： （四）深化導(dǎo)行 1．出示一些學(xué)生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個同學(xué)的想法和做法。 2．說說生活中、學(xué)習(xí)中違規(guī)造成的惡果的事例。 人教版《品德與社會》三年級上冊教案（四單元） 水月亮 發(fā)表于 202116 13:18:00 第四單元 第一課 我是誰 一、教學(xué)目標(biāo) 體驗 不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 體驗承擔(dān)某項任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅。 二、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點 教學(xué)重點 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。 教學(xué)關(guān)鍵點 通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 教師以自己為例問學(xué)生：“我是誰？” 學(xué)生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學(xué)生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。 （ 2）在商場里。 （ 4）在公共汽車上。 （二） 認(rèn)識不同的角色對人的不同要求 引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔(dān)當(dāng)不同的角色。 學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進行表演。 （ 2）到圖書館借閱圖書。 （ 4）去超市購物。 （ 6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？ 師生合演 表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學(xué)生是顧客。 角色互換 （ 1）假如你是老師，你會怎樣對待學(xué)習(xí)上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。在家里我們是父母的兒女，在學(xué)校我們是學(xué)生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據(jù)不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角 色。 板書： 在汽車上 乘客 我是誰 在商店 顧客 在學(xué)校 學(xué)生 第二課 我的責(zé)任 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 情感目標(biāo)： 體驗不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。 行為目標(biāo)： 知道自己對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 二、教學(xué)重點 幫助學(xué)生增強責(zé)任意識，熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)一項任務(wù)。 四、課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 五、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入： 電腦出示課文 63 頁 的插圖。 啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的 事情。并完成表格的填寫。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來做。 讓學(xué)生談?wù)動袥]有與教材第 64 頁中的同學(xué)類似的情況。 各小組匯報討論的結(jié)果，教師給予點撥。 （五）品質(zhì)升華 觀察第 65 頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？ 教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。 （ 2）在家里，請學(xué)生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等） 做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受