【正文】 系實際讓學生們模仿課文資料，假設(shè)我們班周末要到黃河游覽區(qū)去野炊，讓大家研究各項事宜，MAKEAPICNICPLAN，并且用學生們自制的電話用英語打電話邀請朋友們來參加，以次來操練電話用語，學生們進取性很高，很負職責的制定計劃，很快熟悉電話用語的特殊之處。學生們經(jīng)常會說，??？下課了呀！ 二、注意課堂容量，狠抓后進生的掌握情景 一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情景，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學”時態(tài)”這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時光狀態(tài)和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學生進取思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。 三、溫故知新，注重課下輔導 注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。每堂課有它本身的教學難點，而每個學生也有不一樣的學習難點，所以，在自習課上，針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)進行課下輔導。 四、當堂鞏固，注重反饋 教學時要處處研究如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。所以，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙們養(yǎng)成良好學習習慣和自學本事。 ⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫忙督促實施。每周兩遍日記，給們面批一次，持之以恒。幫忙學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。教學目標由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學生構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，教學的重點由重傳授向重發(fā)展，由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變。 在七年級的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生存在這樣一些問題： 一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。 四、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。而農(nóng)村小學由于師資問題，英語課的教學質(zhì)量也受到限制。 所以，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。針對基礎(chǔ)參差不齊的學生進行分層次教學，避免有必須的基礎(chǔ)的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學生精心施教，夯實基礎(chǔ)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了很多由學生獨立完成的練習，而詞匯和知識點滲透其中，這就要求學生必須做好預習工作，在質(zhì)疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。 筆者認為，在學完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標知識。也能夠在音標教學中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在趣味的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和本事。僅有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其進取性，才能持之以恒地學好英語。單詞教學中，能夠采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發(fā)學生興趣，或者在課前進行詞匯、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。 如我教第六單元Fashion時，要求學生穿上自我最喜愛的衣服，用Showme______句型，讓學生展示所說的實物，并用英語簡單介紹并走秀，學生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學習效果。英語教學中，動詞的時態(tài)是一大難點。如Shealways___toschoolearly。goBgoesCwentDisgoing。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。這樣的練習使學生融會貫通地掌握不一樣知識的聯(lián)系與區(qū)別，到達了舉一反三的效果。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的知識掌握情景，聽、說、讀、寫訓練皆可。成績提高者及時獎勵，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學習氣氛。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。 初一英語教學反思 第5篇： 本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經(jīng)教了們一個學期了，對們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作： 一、教學工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。經(jīng)過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣?？傊?jīng)過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定的教學是失敗的。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇《SARS Bedroom》。 三、其工作 在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性。逐步提高了上來。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導欽佩目光的認同。 一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 我們的學生此刻是劃片招生，學生的英語學習成績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻： 學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。 上過的新課，一些學生對相應(yīng)的配套練習，學案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和們一齊來做，少數(shù)學生甚至不做，對講過的東西不訂正。本次月考就看出了這樣的問題。班級總體狀況很差。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中注意力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結(jié)合，把教師講的資料真正聽懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任們，們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。 總之，教學的方法很多，以上是我這學期英語教學的體會。 初一英語教學反思 第7篇： 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏?，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。經(jīng)過一段時光的狠抓整治，同學們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。 英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。我認為只要們開口讀、說英語了，那么們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。1。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。記住漢語意思。3。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。 在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。 不一樣的英語教師對音標的出現(xiàn)時機看法不一樣。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。 并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱，們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學習。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。所以，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。 如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。 同時，針對自我的課堂模式及教學程序，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。七年級開學階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。下頭簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 創(chuàng)造條件讓學生能夠探究們自我的一些問題，并自主解決問題。 學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 尊重每個學生，進取鼓勵們在學習中的嘗試，保護們的自尊 心和進取性。 關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為們創(chuàng)造語言的機會。 加強課外輔導、個別輔導。 引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 四、對學生進行有效的評價。 五、存在的問題 學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓練。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。 新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠?？墒牵野l(fā)現(xiàn)自從小學開始學習英語之后，好奇心逐漸減弱。 二、應(yīng)對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面本事。 我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設(shè)計必須要貼近學生的生活，要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感．除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。 綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。作為一名英語教師，首先應(yīng)當激發(fā)學生學習英語的興趣和進取性，增強學生的記憶效率，以到達最終的教學目的。因而，在本堂課的中，我設(shè)計了兩個活動，讓學生在情景中練習間接引語，增強學習的興趣，鍛煉了口語表達本事。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的聽的本事。所以，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通。 由于地域、師資和學習起始時光等因素的影響，各校各班的學生的差異相當大。筆者在本活動的開始時，高估了學生聽得本事。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。在了解學生聽的本事這一真實水平，筆者認為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài)，并讓讀句子的同學讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。 （二）重視活動中微任務(wù)的設(shè)計 在任務(wù)