【正文】 成績提高者及時獎勵，在班級內創(chuàng)造良好的學習氣氛。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。 所以，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。教學目標由原先注重知識的傳授而強調讓學生構成用心主動的學習態(tài)度，教學的重點由重傳授向重發(fā)展，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學生，進取加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養(yǎng)的人民教師。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。于是教師還充當了媽媽的主角，經過學習上和生活上的關愛，會讓們感受到教師的重要性。 和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。 針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 四、慢慢規(guī)范發(fā)音。所以我認為七年級是整個初中階段最關鍵的一年，今年我開始上七年級的英語并擔任班主任，為了能讓學生在接觸英語這門學科上產生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學的時候就滿懷信心，充滿的活力。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。 針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。正是由于它們的鏈接和點綴，任務才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。因而，在本堂課的中，我設計了兩個活動，讓學生在情景中練習間接引語，增強學習的興趣，鍛煉了口語表達本事。 二、應對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。 加強課外輔導、個別輔導?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不可能的事情。 不一樣的英語教師對音標的出現時機看法不一樣。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。 三、其工作 在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性?？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作： 一、教學工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。如Shealways___toschoolearly。 筆者認為，在學完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標知識。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。 四、當堂鞏固，注重反饋 教學時要處處研究如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。如學到FamilyTree這課，我告訴學生都帶一張”全家福”照片，根據自我的全家福來用英語介紹。所以，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，抓課堂教學的同時也下更大的力度于學生的個別輔導上。我以前上課總期望學生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點， 導致學習效果不明顯。其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。我回憶教學過程怎樣？是否到達預期的效果？教學計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學生已順利地完成了任務嗎？學生是否有所得？是否幫忙學生構建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫忙？教師本身的教學思想可有存在問題？等等。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。開始學生很興奮，幾句之后，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。在課后對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進行梳理，并以教學后記的形式來完成。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。采用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中很多實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學資料。讓自我的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫忙們不斷提高成績和運用英語的本事。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習進取性也大大提高了。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。可是，我發(fā)現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。 二、主動學習，音標先行 英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。 另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用本事和思維本事。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞提高較大的學生，激發(fā)和保護們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣。 針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。僅有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。 眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語教師最頭痛的。 把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神?，F將我對本學期教學的一些認識反思如下： 一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。 初一英語教學反思 第10篇： 我認為，英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的本事，英語教學應當為學生創(chuàng)設們喜聞樂見的適宜的情境，給予們充分的時光和空間，讓們成為學習的主人。這樣保證所有學生能準確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應有的效能；同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。 上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和們一齊來做。只是不細，多用于交際。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。要明白初中生寫的字，比較潦草，難看。 上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和們一齊來做。 在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不一樣等等對于這些情景，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因，不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應當多研究厭學的原因，對情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。經過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。 在必須單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現象，一錯皆錯，一對皆對的現象時有發(fā)生。 評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。 我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，們會發(fā)現們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。 針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手: 一、觀察分析，了解基礎 小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。 教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。 四、課外延伸，共同提高 要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞提高較大的學生，激發(fā)和保護們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。 另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。 二、主動學習，音標先行 英語學科的學習過程主要包括預習?上課?復習。可是，我發(fā)現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。外族文化知識的獲得，主要是經過對該族文化歷史的研究和學習，經過對該族語言文學作品的研讀，經過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。 四、教學模式的轉變 一成不變的教學方式只會消磨學生的進取性和新鮮感。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。 其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文，基礎不打好，以后想提高也難。 五、教會學生考試的技巧。Unit1Hello，MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。經過小組競賽的方式，激起每一位學生的關注。大多數學生無法在頭腦中對直接引語進行轉變，有的甚至對原話復述都存在困難。吃不了的學生就會產生厭學情緒，產生兩極分化現象過早出現。 引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略。 初一英語教學反思 第8篇： 在學期初，我接了初一兩班的英語教學工作，經過一段時光的教學，使我產生了一些困惑：首先是六年級的學生在小學學了一些英語，程度不一樣這給我的教學造成了很 大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡 導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的本事，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀 念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自我的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。 總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數加上“es”，所以選B。 當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。 ⑴早讀課，每一天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。 ⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。每堂課前安排幾分鐘左右時光進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情景、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。 新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思?；蛘邔W生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞匯教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關于課堂控制的，有關于信息技術的，有關于教材的使用的，有關于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學質量。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能