【正文】 七年級是整個初中階段起始年級，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中、大學的英語學習。Unit1Hello，MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。原先村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學帶來了必須的難度。為此，我再對課堂進行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業(yè)就容易，壓力也不大。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時光進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。 五、教會學生考試的技巧。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we，you，they用are，is用于她它。 初一英語教學反思 第13篇： 一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面： 學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。 其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應(yīng)的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。七年級的英語課很難上，異常是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下，異常一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。 一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高，如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。開學初，我經(jīng)過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起們的好奇心?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權(quán)力和力量。 初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母，依靠性較強。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。 在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。前半學期，學生進取性較高，可時光一久小測效果明顯降低。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。 四、教學模式的轉(zhuǎn)變 一成不變的教學方式只會消磨學生的進取性和新鮮感。 五、教學反思 在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。還有部分學生寫作本事上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用本事差，需要平時注意訓練寫作本事的培養(yǎng)。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。 在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵們大膽的說并運用到實際中去。 創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)們自我的一些問題，并自主解決問題。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以，唱歌游戲應(yīng)當作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。 口語不斷侵入書面語。 反思四、中學英語教師應(yīng)有文化意識 在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。外族文化知識的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學習，經(jīng)過對該族語言文學作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。 初一英語教學反思 第17篇： 新課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展。可是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。 三、教師應(yīng)對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。有些教師就責怪學生，并所以加強反復訓練。絕大部分學生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。 二、主動學習，音標先行 英語學科的學習過程主要包括預習?上課?復習?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標結(jié)合起來，給學生記憶單詞的拐杖。 三、課堂設(shè)趣，寓教于樂 “興趣是的教師”。七年級學生表現(xiàn)欲強，能夠讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。 另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應(yīng)用潛力和思維潛力。A。根據(jù)now確定是此刻進行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求們主動幫忙基礎(chǔ)差的學生，不要嘲笑們的錯誤，耐心地教們讀和說，以此帶動班上落后學生。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞提高較大的學生，激發(fā)和保護們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。僅有不斷地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其進取性，才能持之以恒地學好英語。 一、課堂設(shè)趣，寓教于樂。 在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。 四、課外延伸，共同提高 要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。在教學中，我除了讓學生記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時光，看主語，對規(guī)則。鞏固單詞和詞組時，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。 教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。 當然，音標的教學不能孤立的進行，應(yīng)結(jié)合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有必須的難度，那么音標的教學顯得至關(guān)重要。透過測試，了解學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。 針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手: 一、觀察分析，了解基礎(chǔ) 小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。 二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。學生學習英語的方式和英語教學方式也應(yīng)隨不一樣年級的學生而變化。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。 英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。 反思五、中學英語教師應(yīng)有情感意識 從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。詞匯是文化信息的主要濃縮。 我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，們會發(fā)現(xiàn)們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。 英國英語和美國英語之間的距離越來越小?，F(xiàn)代英語的變化，異常是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來: 隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。 反思三、中學英語教師應(yīng)有發(fā)展意識 一向以來，人們中學英語教師的語言知識本事要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。 從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思: 反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。 初一英語教學反思 第16篇： 英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。 評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。 初一英語教學反思 第15篇： 經(jīng)過這次普通教師崗位提高培訓，使我認識到英語教學反思的重要性。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生進取性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時光和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語本事和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時光浪費上較多。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。 在必須單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是――單詞。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的進取性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為們的好朋友，生活上，我是們的父母，關(guān)懷備至。并且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。經(jīng)過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。 初一英語教學反思 第14篇： 一、激發(fā)興趣 學生要學好英語，興趣最重要。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。 在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不一樣等等對于這些情景，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因，不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應(yīng)當多研究厭學的原因，對情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。淡化語法，并不是不學語法，只是不必過細，多用于交際，教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。 首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。 上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和們一齊來做。 總之，問過所有教過初中英語的教師都說，七年級的英語教師是最累的。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。七年級的學生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產(chǎn)生的極大的興趣。要明白初中生寫的字，比較潦草，難看。 二、會讀才要求會寫。 一、從頭再來?？墒菑牡谝还?jié)課接觸到了學生之后，就讓我心中充滿了焦慮。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。 和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應(yīng)多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。只是不細，多用于交際。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。 上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和們一齊來做。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復斟酌學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學習興趣和英語水平，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學資料，力求滿足不一樣類型和不一樣層次的學生的需求，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功，從而構(gòu)成進取的學習態(tài)度。 （三）加強活動中