【正文】 g要注意任務的合作性。反思閱讀教學現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。那么，在何時精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。初一英語教學教學反思5新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。課后我對本次公開課做了如下反思：第一，應面向全體學生，抓好落實。在今后的教學過程中一定要改正這個問題?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權教給學生，也就是說，學生能說的就讓學生去說；學生能做的教師就不要代替學生去做；學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結；對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。教師要鼓勵學生大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權威。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時，也注意要將情感目標滲透其中，讓學生們在學到知識的同時，道德情操也得到提高。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代的要求。聽說讀寫4種語言技能是緊密結合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高?；仡欓_學以來的教學，有以下心得：一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。二、對學生進行有效的評價。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。教師要注意選材的趣味性，由淺入深，由易到難，這樣可有效幫助學生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復雜時產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。提高學生的閱讀能力是初中英語教學的當務之急。因此,我們有必要從初一開始就幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學習興趣。英文的書寫規(guī)范是初學階段必須要抓好的教學環(huán)節(jié)。因此從新生入學在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時,教師就應要求每一位學生都必須書寫規(guī)范。二、關于英語朗讀習慣。在日常教學中,教師最害怕那些不開口的學生。對于個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生,要將其列為重點關注對象,設法引導他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。學生進入初中階段，由于個性差異和小學基礎的不同，有的學生在課堂上屬于旁觀派，從不主動舉手發(fā)言，如果被點名，也會怯懦，說不出話來。一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響。但考察我校歷與收獲不成正比。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關鍵所在。由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。小學階段應是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語?，F(xiàn)在學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。為了使學生在英語方面取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果良好。我們學校的學生來自農(nóng)村。教師要求背誦所學單詞和對話。我忘了我什么時候需要別的東西。3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。優(yōu)等生不多，后進生較多。首先，我們應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。課后認真完成輔助練習。第二，學生的學習應該是小學和中學。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。第三,靈活掌握所學知識點,注意學習方法,舉一反三,綜合運用。簡言之，我們應該讓學生明白學習英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。七年級的英語課很難。人格是一門語法課。如果你只談論語法，英語老師會擔心他們的學生吃不飽。我的意思是淡化語法。只是不夠詳細。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。教師應盡最大努力激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習英語的意愿。每一位教師在教材處理、教學方法、學習指導等方面都有自己獨特的設計，這些設計將在教學過程中大放異彩。針對這些情況，教師應該在課后冷靜思考，仔細分析學生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。學生的主動性非常重要。在分析情況后，他們應該采取未來的改進措施，幫助他們在未來的教學中改進和提高。和諧的師生關系可以促進教育質(zhì)量的提高。相反，它會對學生的學習動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負面影響，制約教育質(zhì)量的提高。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學生需求的結構和層次，及時解決學生的合理需求。我真誠地愛著每一位學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。簡而言之，有很多教學方法。只有讓學生樹立贏的信心，鞏固基礎和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學習效果，取得更好的成績。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。課堂教學側重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。教學過程中，要求教師設計好教學內(nèi)容，設法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。初一英語教學教學反思13面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。而不是消極打擊。對于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更輕松，更起勁。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。俗話說“親其師，信其道”。，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到：，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。經(jīng)過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。我不知道哪些學生好。新課程改革倡導全人教育，強調(diào)課程應促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的終身學習能力。課程改革成敗的關鍵在于教師。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)?！?002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關注優(yōu)秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。II、關注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。僵化的情態(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。2. 將英語教學與情態(tài)教學有機結合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態(tài)初一英語教學教學反思15新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。把英語學習與情感態(tài)度塑造結合起來，在課堂上組織結對練習，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發(fā)展團結協(xié)作精神。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。對后進生積極課外輔導與個別講解。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。三、存在的問題朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學習態(tài)度不夠端正，良好的學習習慣沒養(yǎng)成，班級學習氣氛仍不算濃厚。接下來的教學工作，要一方面穩(wěn)住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。擴展資料：初一英語教學反思初一英語教學反思初一英語教學反思1學生寫作時出現(xiàn)較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關系。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現(xiàn)很多語法錯誤。學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的39。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關知識點；而基礎較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關重要而義不容辭的責任。一、關注學生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。因此我努力做到了以下幾點：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的`自尊心與積極性。關注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。二、加強對學生學習策略的指導，明確學習動機引導學生結合語境，聯(lián)系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。落實課本要求得基礎知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。七年級正是打基礎，塑品格的階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒?，對以后的學習很重要。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。”初一是中學生的啟蒙階段，初一英語是英語教學的基礎。我在這幾個月的教學實踐中，總結了以下幾點經(jīng)驗：一、培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學生學好英語的自信心強化學習英語動機，引導學生入門學習動機是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住這一特點，加以正確